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反思所学案例

202x年x月x日

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篇一：反思所学案例

携手助学模块七反思所学案例

1.你肯定见过一些令人拍案叫绝的课堂，看到过一些老师如何游刃有余地恰到好处地使用技术支持教学。推举你心目中的好做法，假如所推举资源有网址的话，给出推举资源的链接。答：我有较多的机会听的观摩课、竞赛课，从中接触过不少好课，通过反思，我认为在学科和教育技术结合上，我心中好的做法是：1）老师首先得备好课，充分利用好教材，不脱离教材，依据教材和信息技术手段来设计教法，达到教学目标，突出重、难点；2）坚持老师为主导，同学为主体的原则，同学要有充分的活动时间、思考空间，并有小组合作；同时，活动的形式要多样化，留意调动同学的乐观性与参与热忱；3）信息技术与课程整合，不仅仅是把信息技术作为帮助学的工具，还要强调利用信息技术来营造一种信息化教学环境，该环境能够支持真实的情景创设、启发思考等，实现一种既能发挥老师主导作用又能充分体现同学主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型教与学方式；4）要在情感态度上有一个明确的引导，留意课文的德育内涵。

2.大家肯定见过你所不认同的信息技术与课程整合的状况，请谈谈当时的情景，以及你的看法。

答：在一次高中英语竞赛课上，我听过这样一堂课：多媒体教室里的窗帘都拉上了，很暗，老师一开头就播放课件，课件的第一、二张就呈现了教学目标、自学提纲，重难点句型等；接着课堂由一个8分钟的视频导入，同学看起来爱好很高；然后老师给出了争辩题，同学开头争辩，走的走，有讲英语，有的讲汉语，很吵闹，也很乱；再然后是两小组呈现争辩结果，老师宣布第一组表现更好；最终这课课在同学观看另一个视频中结束。整堂课很吵闹，同学热忱很高，但我认为这堂课有很多待改进之处：

1）播放视频是为了什么目的，应给同学交待清楚，让他们带着问题去观看，且视频时间不宜过长，在3.5分钟是合适的；

2）争辩时要分好组，给出指导，在争辩中老师要适时指导；

3）对于争辩的结果应有一个评价量规，让同学明白为什么是第一组好，好在哪里；

4）视频只能起一个帮助作用，过多的使用就会占用同学的活动与思考时间，喧宾夺主了。

5）课堂结束时，要带领同学巩固所学，领悟课文内容中的内涵，给出思考的问题及作业。

3.老师们自身的生疏和经验，最有说服力和感染力。请肯定从自己亲历的事情谈起。比如,你在整合过程中遇到过哪些挑战？你的应对策略和做法是什么？答：我认为信息技术与课程内容整合时最大的挑战是：实际操作时，往往把握不好信息技术使用的度。例如，在叙述高二英语模块8其次单元《Appreciatingliterature》时，其中以查尔斯·狄更斯的作品“远大前程”为例叙述经典文学，我在该课是以“远大前程”的电影视频导入的，同学爱好很高，放了其中的五分钟节选后，我组织同学争辩其中的背景、人物、情节，猜想结局，同学表现很好，参与热忱很高，但之后又要求再多看一些，这样，一节课在多看一些再多看一些的要求下，就没能完成估计的教学任务。

为此，我总结经验教训，得出以下应对策略：

1）以同学为主体设计课堂教学，用多媒体为帮助手段引起爱好、制造情境，但不能过度依靠信息技术，分散同学的留意力，冲淡教学主题，挤占同学的思维空间；

2）把屏幕、书本和课件结合起来，让同学感觉到多媒体课件的使用给他们带来的好处，课件不能整堂课飞，课件应当留意突破难点、突出重点上，要让更多的时间让同学参与，让教材与多媒体技术有机的结合。

篇二：教学案例与反思

1、求一个小数的近似数》案例及教学反思

教学片段：

把20.256保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少？

师：同学们对这个问题有什么不懂的地方吗？

生：我不知道保留是什么意思？

生：我知道“保留“就是留下来的意思。

生：那么“保留两位小数”又是什么意思？

师：（待同学真明白了）老师考一考你们。“保留一位小数是什么意思呢?

生1：保留一位小数就是把小数部分要留下来一位。

师：保留整数呢？

生2：就是把这个数小数点左边的数留下来。

师：看来同学们真明白了。下面请同学们尝试例1，并让三个同学分别上黑板板书如下，再说一说他们是怎样想的。

教学反思

这节课通过同学的相互提问及讲解，收到了一想不到的效果。其成功缘由在于：我们应当了解同学的现在学问水平与学习的新学问之间有多大的差距，或者说同学有多大的坎，能不能迈过去，或者说同学跳一跳能不能摘到果子，去体会成功的欢快。假犹如学现有学问与同学所学学问之间存在较大差距，老师要给同学思维的台阶。通过这个台阶的铺垫，让同学由不能主动探究，让同学由不会做到会做，