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大学语文《雨伞》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《雨伞》是大学语文课程中一篇经典的文学作品，属于2025—2026学年的教学内容。本篇课文以雨伞为线索，通过讲述一个关于友情、关爱和担当的故事，展现了人性的美好。在单元乃至整个课程体系中，本课内容旨在培养学生的文学鉴赏能力、情感体验能力和人文素养。与前后知识关联紧密，通过本课的学习，学生可以更好地理解文学作品中的人物形象、情节结构、语言表达等，为后续的文学课程打下坚实基础。

2.学情分析

针对大学阶段的学生，他们已经具备一定的语文基础和阅读能力，对文学作品有一定的理解和鉴赏能力。然而，由于生活经验的限制，他们在情感体验和人文素养方面可能存在不足。本课教学过程中，学生可能存在的学习困难包括：对故事情节理解不够深入、对人物形象把握不准确、对作品主题理解不透彻等。因此，教学设计应以学生为中心，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：

知识目标：理解故事情节，把握人物形象，体会作品主题。

能力目标：提高文学鉴赏能力、情感体验能力和人文素养。

情感目标：培养学生关爱他人、担当责任的精神。

针对以上目标，教学策略如下：

激发兴趣：通过多媒体展示、情景模拟等方式，激发学生的学习兴趣。

引导思考：引导学生深入分析故事情节、人物形象和作品主题，培养他们的思维能力。

情感体验：通过角色扮演、讨论交流等方式，引导学生体会作品中的情感，培养他们的情感体验能力。

拓展延伸：结合生活实际，引导学生将所学知识应用于实践，提高他们的综合素养。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够说出《雨伞》的故事梗概，列举文中出现的主要人物及其性格特点。

学生能够解释作品中雨伞的象征意义，设计与作品主题相关的思考题，引导同学进行讨论。

学生能够评价作品中的人物形象和情节安排，说明其与作品主题的关联。

2.过程与方法目标

学生在阅读《雨伞》的过程中，能够运用比较阅读的方法，分析不同文学作品中的相似主题和手法。

学生能够通过小组合作，讨论作品中的情感表达和人物塑造，提高团队合作和沟通能力。

学生能够结合自己的生活经验，反思作品中的人物行为，提升自身的道德判断能力。

3.情感态度与价值观目标

学生通过学习《雨伞》，能够体会到关爱他人、无私奉献的精神，认同作品中的人物价值观。

学生能够树立正确的世界观、人生观和价值观，内化作品中的道德观念。

学生在日常生活中，能够践行作品中的优秀品质，传递正能量。

三、教学重难点

教学重点：理解《雨伞》的故事情节，分析人物性格，把握作品主题。

教学难点：体会雨伞的象征意义，深入探讨作品中的人物情感与道德观念，并将其与学生的生活实际相结合。难点形成的原因在于学生对象征手法的理解较浅，对抽象情感和道德观念的把握需要引导和启发。

四、教学准备

为了确保《雨伞》教案的有效实施，教师需准备以下材料：制作包含故事梗概、人物分析、主题探讨等多媒体课件；准备相关图片、音频视频资料以丰富教学情境；设计任务单和评价表以引导学生深入思考和自我评估。学生方面，需预习课文内容，收集与主题相关的资料，并准备必要的文具。此外，布置教室环境，如安排小组座位、设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过展示雨伞的图片或视频，引导学生回忆生活中与雨伞相关的场景和故事。

提问：“你们有没有过因为雨伞而感动或难忘的经历？”

学生分享自己的故事，教师引导学生思考雨伞在生活中的意义。

2.新授

时间：20分钟

活动：

阅读课文：教师引导学生阅读《雨伞》全文，注意以下几点：

故事情节的发展

人物形象的分析

作品主题的探讨

讨论交流：分组讨论以下问题：

故事中的雨伞有什么特殊的意义？

小明和小红之间的关系是怎样的？

你认为故事想要传达什么样的信息？

教师讲解：针对学生的讨论结果，教师进行以下讲解：

雨伞在故事中象征着关爱、信任和责任。

小明和小红之间的友谊是纯真而珍贵的。

故事传达了关爱他人、无私奉献的精神。

案例分析：选取故事中的一个或几个片段，分析人物的行为和心理活动，引导学生理解人物的性格特点和情感变化。

3.巩固

时间：10分钟

活动：

角色扮演：让学生分组扮演故事中的角色，进行情景模拟，加深对人物性格和情感的理解。

知识竞赛：设计关于《雨伞》的知识竞赛，考察学生对课文内容的掌握程度。

写作练习：要求学生以“雨伞”为题，写一篇短文，表达自己对故事的理解和感悟。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师总结本节课的学习内容，强调《雨伞》的主题和意义。

学生分享自己的学习心得，