小班英语教案onepotato活动设计（2025—2026学年）.docxVIP

小班英语教案onepotato活动设计（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小班学生的英语学习，以“onepotato”为主题，旨在通过趣味性的活动设计，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语单词和基础句型。教学内容与《小学英语课程标准》中的词汇和句型学习目标相契合，同时符合考试要求，强调学生的听说能力培养。本课内容位于单元的起始部分，为后续学习打下基础，与前后的知识关联密切，核心概念为“onepotato”及其相关词汇和句型。

2.学情分析

小班学生英语学习基础薄弱，对英语的兴趣和认知特点尚处于启蒙阶段。他们已有的知识储备和生活经验有限，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在技能水平方面，学生可能存在发音不标准、词汇量不足等问题。此外，学生在学习过程中可能存在易混淆的词汇和句型，如“potato”与“tomato”的发音相似，以及“one”与“ones”的用法差异。针对这些情况，教学设计应注重趣味性、互动性和实践性，以提高学生的学习兴趣和参与度。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标为：

知识目标：掌握“onepotato”及其相关词汇和句型。

技能目标：提高学生的听说能力，培养良好的语音语调。

情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强学习信心。

教学策略包括：

游戏化教学：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

情景模拟：创设真实情景，让学生在实践中运用所学知识。

互动式教学：鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习效果。

二、教学目标

知识目标

1.学生能够说出“onepotato”的英语发音及拼写。

2.学生能够列举与“potato”相关的英语词汇，如“potatoes”、“potatoe”。

3.学生能够解释“one”和“ones”在句子中的用法区别。

能力目标

1.学生能够通过游戏活动，设计简单的句子描述“potato”。

2.学生能够在情景对话中，运用“onepotato”进行交流。

3.学生能够通过小组合作，完成与“potato”相关的英语故事创作。

情感态度与价值观目标

1.学生能够对英语学习产生兴趣，增强学习英语的自信心。

2.学生能够在活动中体验合作与分享的快乐，培养团队精神。

3.学生能够认识到食物的重要性，培养健康饮食的意识。

科学思维目标

1.学生能够通过观察和比较，发现“potato”的特点。

2.学生能够通过讨论和交流，提出关于“potato”的问题。

3.学生能够通过实验和探究，了解“potato”的生长过程。

科学评价目标

1.学生能够评价自己的英语发音和句子表达是否准确。

2.学生能够评价自己在小组合作中的表现和贡献。

3.学生能够评价自己对“potato”知识的掌握程度。

三、教学重难点

教学重点是正确发音和拼写“onepotato”，难点在于学生如何将“onepotato”融入日常对话中，并理解“one”和“ones”的用法差异。难点产生的原因在于学生的语言基础和认知水平，需要通过情景模拟和互动练习来帮助学生克服。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图片教具、音频资料以及任务卡，以辅助教学。学生需预习相关词汇和句型，并准备画笔等工具。教学环境将布置为小组合作模式，确保教学活动顺利进行。

五、教学过程

5.1导入

时间：5分钟

活动设计：

1.教师播放一首与土豆相关的英文歌曲，如《OldMacdonaldHadaFarm》，激发学生的兴趣。

2.教师展示一张土豆的图片，引导学生用英语描述图片内容。

学生活动：

1.学生跟随歌曲唱出土豆的英文单词。

2.学生尝试用英语描述图片中的土豆。

预期行为：

1.学生能够用英语说出“potato”的发音和拼写。

2.学生能够用简单的英语句子描述土豆。

5.2新授

时间：10分钟

活动设计：

1.教师通过PPT展示“onepotato”的图片和单词，引导学生观察和认读。

2.教师示范如何用“onepotato”进行句子表达，如“Ihaveonepotato.”

3.教师组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，用“onepotato”进行对话。

学生活动：

1.学生跟随教师一起认读“onepotato”。

2.学生模仿教师进行句子表达。

3.学生参与角色扮演，用“onepotato”进行对话。

预期行为：

1.学生能够正确认读和书写“onepotato”。

2.学生能够运用“onepotato”进行简单的句子表达。

3.学生能够在情境中运用“onepotato”进行对话。

5.3巩固

时间：10分钟

活动设计：

1.教师组织学生进行“单词接龙”游戏，要求使用“onepotato”及其