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2025基于单元的低年段语言文字积累与梳理初探.docx

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    2025基于单元的低年段语言文字积累与梳理初探

    一、背景与目标：新时代语文教学转型中的关键命题

    随着基础教育课程改革的不断深化，语文核心素养的培育已成为小学阶段教学设计的核心导向。特别是在低年段（一至二年级）的语言学习过程中，如何科学有效地实现语言文字的积累与系统性梳理，成为当前一线教学亟需破解的重要课题。传统的识字教学多以单字记忆、机械抄写为主，缺乏整体语境支撑和认知逻辑递进，导致学生虽能识记大量汉字，却难以在真实语言环境中灵活运用。这种“识而不用、积而不通”的现象，在近年来的教学调研中屡见不鲜。

    在此背景下，以“单元”为基本组织单位，重构低年段语言文字教学

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