义务教育语文教学设计与反思范例.docxVIP

义务教育语文教学设计与反思范例

语文教学，作为义务教育阶段的基石，其核心在于引导学生热爱祖国语言文字，培养其理解和运用语言文字的能力，同时渗透人文素养的培育。一份精心设计的教案，辅以深刻的教学反思，是提升教学质量、促进教师专业成长的关键。本文将以义务教育阶段一篇经典课文为例，呈现一份教学设计与反思，力求专业严谨，兼具实用价值。

一、教学设计范例：《观潮》（小学语文四年级上册）

（一）教材分析

《观潮》是一篇描绘自然奇观的经典写景散文。课文以生动传神的语言，按照潮来前、潮来时、潮退后的顺序，描绘了钱塘江大潮的雄伟、壮丽景象。文章层次清晰，用词精准，比喻、拟人等修辞手法的运用恰到好处，不仅展现了大自然的磅礴气势，也蕴含着作者对祖国山河的热爱之情。本单元以“自然奇观”为主题，《观潮》作为单元的开篇课文，对于激发学生对自然的好奇心，培养其观察能力和语言表达能力具有重要作用。

（二）学情分析

四年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对新奇的自然现象抱有浓厚兴趣，求知欲强。在之前的学习中，他们已经接触过一些写景状物的文章，对比喻、拟人等修辞手法有初步的认识，但如何更深入地体会语言文字的精妙，感受文章的表达顺序和作者的思想感情，仍需教师的有效引导。此外，学生对钱塘江大潮可能缺乏直观体验，这既是学习的难点，也是激发学习兴趣的切入点。

（三）教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思；有感情地朗读课文，背诵描写潮来时景象的精彩段落；学习作者有顺序、抓特点的观察和表达方法。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，引导学生感受钱塘江大潮的雄伟气势；学习运用联系上下文、借助工具书等方法理解词语和句子。

3.情感态度与价值观：感受钱塘江大潮的壮丽景象，激发对祖国大好河山的热爱之情；培养留心观察周围事物的习惯和热爱自然的情感。

（四）教学重难点

*重点：感受钱塘江大潮的雄伟壮观景象，品味课文生动形象的语言，学习作者有顺序的观察方法。

*难点：理解文中一些描写潮水动态的词句，体会作者是如何将大潮的气势描绘出来的；引导学生将文本语言内化为自身语言，尝试运用。

（五）教法学法

*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发引导法、多媒体辅助教学法。通过创设情境，引导学生入情入境；通过多种形式的朗读，让学生在读中悟情，读中悟理；通过启发提问，引导学生深入思考；借助多媒体，弥补学生生活经验的不足，直观感受大潮的气势。

*学法：自主探究法、合作交流法、圈点勾画法。鼓励学生主动阅读，发现问题，思考问题；通过小组合作，交流见解，共同提高；引导学生在阅读中圈点勾画，积累好词佳句，培养良好的阅读习惯。

（六）教学准备

教师：制作多媒体课件（包含钱塘江大潮的图片、视频资料，重点词句的幻灯片等）；准备课文朗读音频。

学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关钱塘江大潮的资料（可选）。

（七）教学过程

一、创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，我们的祖国山河壮丽，景色万千。你见过哪些令人震撼的自然景象？（学生自由发言）今天，老师要带大家去领略一处被誉为“天下奇观”的自然景象——钱塘江大潮。（板书课题：观潮）

2.齐读课题，质疑：看到“观潮”这个题目，你有什么想问的吗？（预设：“观”的是谁？“潮”是什么样的？在哪里观潮？）带着这些问题，我们走进课文。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。

2.检查字词：出示本课生字词（如：笼罩、薄雾、人声鼎沸、横贯江面、风号浪吼、霎时、漫天卷地等），指名认读，正音，理解部分词义。

3.再读课文：思考课文主要写了什么内容？是按照什么顺序来写的？（引导学生找出潮来前、潮来时、潮退后的相关段落）

三、品读感悟，体会奇观

（一）学习“潮来前”（第2自然段）

1.指名朗读，其他学生思考：潮来之前，江面上是怎样的景象？人们的心情如何？

2.交流反馈：抓住“平静”“人山人海”“昂首东望”等词语，体会江面的宁静与人们的期待之情。

3.指导朗读：读出人们盼望大潮到来的急切心情。

（二）学习“潮来时”（第3、4自然段）

1.这是课文的重点部分，我们要细细品读。

2.观看大潮视频片段，初步感受大潮的气势。

3.默读课文第3、4自然段，用“~~~~”画出描写潮水声音的句子，用“---”画出描写潮水形态的句子。

4.品析潮水声音的变化：

*“闷雷滚动”——“越来越大”——“震耳欲聋”

*引导学生体会声音由远及近、由小到大的变化，感受大潮的威力。

*指导朗读，读出声音的变化和气势。

5.品析潮水形态的