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八上第三单元《苏州园林》参考资料

202x年x月x日

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篇一：八班级语文上册第三单元第13课《苏州园林》教学设计

13苏州园林

教学目标

1．学习本文围绕中心从整体到局部多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。

2．学习本文精确?????、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。

教学重难点

1．抓住事物特征，由总到分的说明挨次。

2．把握作比较、举例子的说明方法，体会说明文语言的多样性。

学情分析

《苏州园林》一文所写的内容，是介绍苏州这个地方的园林景观的，没有去过苏州园林的同学应不少。备课时查找到的有关苏州园林的图片、视频，可以制作成课件，增加同学的感性生疏。而且，还要适当介绍一些有关园林文化方面的学问，这都很好的激发了同学的学习爱好。增加同学的自主探究，发挥同学的主体作用。诸如这些活动：各小组提出疑难词句，师生共同研讨解决；在品读时，原则上接受先读后教，给同学充分的阅读时间让同学先感后悟，让同学们在熟读文本的基础上，借助图片对苏州园林的“图画美”做出自己的阐释。课时支配

1课时

教学设计(设计者：)教学过程设计

一、情景导入，明确目标

《中国石拱桥》让我们领会了我国桥梁事业的宏大成就，《桥之美》让我们从美学的角度感受了桥的魅力。今日，让我们去苏州园林巡游一番，看看那儿的园林建筑。

二、初识苏州园林，查找结构美

(一)默读课文，理挨次

既然同学们对苏州园林的感觉是美的，那么现在就让我们走进课文查找美。请同学们默读课文，自主完成以下问题：

1．作者对苏州园林总的印象是什么？

2．苏州园林的整体特点是什么？

3．文章是从哪些方面介绍苏州园林的？你能够据此推断出本文的说明挨次吗？同学争辩后呈现，老师补充：

①②务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画。

③文章是先从亭台轩榭的布局，假山池沼的协作，花草树木的衬托，近景远景的层次等四个主要方面，再从每个角落的构图美，门窗的图案美，建筑的颜色美等三个微小方面来具体说明这个特点的。文章接受先总后分式的结构开放，运用的是规律挨次。

小结：园林建筑特点的概括介绍和分类说明相互照应，前后提挈。本文按总说，分说，从大到小，从主到次的挨次来说明。

(二)广而告之，赛观点

请阅读课文第1～2自然段，从中摘取一句作为宣扬苏州园林的广告语，并说说你的理解。(老师摘取辑录)

①苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

②谁假如要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。

③苏州各个园林在不同之中有个共同点，好像设计者和匠师们全都追求的是：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画。

④他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。

⑤一切都要为构成完善的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

(以上几句通过全班齐读，再由男女生交叉读，读出苏州园林的独特美。)

三、闲逛苏州园林，观赏画意美

苏州园林是城市中布满自然意趣和文化意蕴的“文人写意山水园”。在园林中游赏，犹如在品诗，又如在赏画。苏州园林的美体现在那么多方面，具体而言，这种美又是怎样体现的呢？

细读课文③～⑨自然段，找出每个段落中体现苏州园林的图画美的句子，请你以导游的身份，向大家进行介绍。

1．苏州园林的图画美从“大处”(即四个讲究)中是如何体现的？

2．苏州园林的图画美从“细处”(即三个留意)中又是如何体现的？

(老师提示：可以从审美的观点，秀丽的画面，创设美的手法，组合美的元素等方面谈谈。同时留意介绍的条理，留意介绍的方法，用上重要的词语。并分别通过图片对比，加深同学对苏州园林的生疏。)

—我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。

—用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

—你们看，我们眼前的这棵古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，让巡游者流连忘返。

—苏州园林的假山。有的重峦叠嶂，有的协作四周景物，让你觉得身在山间，突出说明假山的堆叠是一项艺术而不仅是技术。

—“鱼戏莲叶间”。夏秋季节荷花开放，各种鱼在莲叶间玩耍，这是多么入画的一景啊！

—游客伴侣们，我们现在置身各种树木之间，又凉爽又舒心。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，让游客一年四季都能看到繁花绿树。

—苏州园林在每一个角落都留意图画美。阶砌旁边