教师招聘范本.docVIP

１新課程从“文本課程”走向“体验課程”，教师由教学中的主角转向“平等中的首席”,交往的基本属性是互动性和互惠性

2新課程追求学生个性的发展,尊重学生的独特征和具体性

3中小学教师职业道德规范的基本内容是什么？

依法执教;爱岗敬业；热爱学生；严谨治学;团结协作；尊重家长；廉洁从教；为人师表

4教学要按照学科的逻辑系统和学生结识发展的顺序进行,使学生系统地掌握基本知识、基本技能，形成严密的逻辑能力,这遵照的是循序渐进原则

５斯金纳认为,处罚会导致反映的降低,但它只是间接地起作用,只是抑制而不是消除这种行为。

(处罚降低反映的发生，而正强化、负强化和塑造均导致行为的加强。）

6教师的能力结构:(１)必须具备组织教育和教学的能力(２)具备语言体现能力(３)具备组织管理能力(4)具备自我调控能力

7孔子:性相近,习相远;不愤不启，不悱不发；因材施教

8在西方，被公认的科学教育心理学奠基人是桑代克

(桑代克的《教育心理学》(19)是西方一本以教育心理学命名的专著，它从“人是一个生物的存在”的角度建立起教育心理学体系。使教育心理学成为一门独立学科,创建了一个教育心理学的完整体系,被誉为“教育心理学之父”。)

9教师产生于古希腊时代，然而世界上一所师范学校出现于17世纪的法国。

１０信度代表测验成果的稳定性限度,效度代表了测验成果的准确性限度。

１1依照评价在教学活动中的作用，可分为诊疗性评价、形成性评价和总结性评价

12常态智商为80—120,智商低于常态者是弱智小朋友。

１３桑代克提出众多学习率,其中描述动机的是准备律（学习者是否会对某种刺激做出反映,同他是否已做好准备关于)

14依照埃里克森的人格发展阶段理论,中学阶段小朋友的发展任务重要是自我同一性对角色混乱(12～18岁小朋友）

15依托主动因素、克服悲观因素：教育者要善于依托和发扬学生品德中的主动因素，限制和克服悲观因素，扬长避短，因势利导,使学生思想品德不停进步。

①?用一分为二的观点,找出学生思想品德中的主动和悲观因素;

②善于发明条件使主动因素健康成长,并逐渐使这一因素成为学生思想因素中的主导力量;要培养学生的进取心,启发他们自我教育,发扬优点,克服缺陷。

16在合作学习理念的指导下组织学生开展探究性学习，开展小组性的学习活动和实践活动

１7学生是发展的人。学生是独特的人。学生是完整的人。学生是具备独立意义的人。

18“尽信书，则不如无书”出自《孟子》（强调学习是主动的思维过程。）

1９教师知识素养：(1）比较系统的马列主义理论涵养。（2)精深的专业知识。(3)广博的文化基础知识,(4）必备的教育科学知识,

２0教学过程的基本规律：(１）间接经验与直接经验相结合的规律。(2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。（3)掌握知识和发展智力相统一的规律。(4)传授知识与思想品德教育相统一的规律。

21视敏度是指视觉系统辨别最小物体或物体细节的能力。

22注意的品质特征:注意的范围;注意的稳定性；注意的分派；注意的转移。

23教师主导作用和学生主体作用相统一:（１)教学过程既要有教师的主导作用,又要有学生的主体作用(２)教师要对教学过程起主导作用。(3）教师要尊重学生的主体地位,充分发挥其学习主动性。(4）把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉主动性对的地结合起来。

24班级成员在服从班集体的对的决定和承担责任的前提下，参加班级管理的方式叫做民主管理(民主管理是相对于绝对服从、绝对权威的管理而言的。即管理者在“民主、公平、公开”的原则下,科学地将管理思想进行传播，协调和组织各种行为达成管理目标的一个管理方法。)

２5教师在备課及进行教学设计时，要“详略得当”。“详”：１)在教学目标和内容的设计上,尽量地将“三维目标”和关于内容加以整合，而不能仅有“知识点”;2)是尽量考虑周到，预先构想可能出现的情况及多样化的对策。

“略”:教案不要太详尽,要給现实的、活生生的教学留下一定的时空,最终在教学中完成,在教学后完善，决不能把教学的每一环节、教师的每一句话及学生的可能回答都写出来

26在課堂中,教师要“与时俱进”、“与境俱进”，及时抓住并灵活解决具备“生成价值”的问题、回答、细节、情境等，让教学充满灵动、智慧与活力;但是,这种“生成”必须与预设的学习目标、学习主题有某种内在联络(这种联络不一定局限于本节課或本单元的目标和内容）,或是拓展,或是深化，这么才能既保证課堂教学的“开放”与“灵活”,促进学生自主和富于个性化、发明性地学习，又达成国家对青少年一代的基本规定。

27在教学过程中要注意唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性。明确教学的目标任务;创设“问题情境”,启发学生的思维；对的组织教学,严格规定学生。

２8对的运用无意