医学教育中生物化学教学方法的探索.docVIP

的

问

子里建立起医学学

，会使同学在

问

学

系基

多地

段，

教学

脑

础

联

较

阶

床

临

床内容，在后期的

临

合

结

中，适当地

习

程学

础课

教育相互渗透。在基

床

临

教育和

础

。基

问

解，使同学真正把握学

讲

行精辟和深化的

进

问

学

础

、基

论

理

础

一些基

对

大大提高。

习爱好

可使同学学

这样

用。

应

的

问

学

对

于

存在

的意

问

。学

问

学

把握的基

引出要学

床

床内容，由

合

义

础

习

问题

临

临

结

适当地

应

师

段老

阶

起始

习

程学

础课

快。在基

较

比

进展

大，

较

度比

难

，

强

较

系性比

联

性、抽象性、

统

学科的特点是系

这门

。生物化学

础课

的医学基

学

比

抽象，是一

显

浅

生命的科学，内容比

辩

化的深度争

化学

较难

门

较

变

以分子水平和

门

言。生物化学是一

语

代生命科学的共同

现

域，是

领

各个

床医学的

医学和

已渗透至基

和技

程。其理

是医学教育的主干

临

础

术

论

课

学科，

础

，而生物化学是生命科学的基

进

猛

飞

突

进展

近年来，生命科学的

一、生物化学在医学教学中的重要性

。

前医学院校生物化学教改的

难题

是目

问题

一

这

系起来。如何解决

联

床

临

，大多教学改革都没有将其与

问

床学

学

床医学院

，在

问

学

医学院只学基

教学方法；同学在基

临

仅

临

础

础

传统

新起的学科。而目前医学院校的生物化学教学普遍沿用

门刚刚

是一

域，

领

生、食品等多个

卫

它涉及化工、

极其广泛，

围

范

问

生物化学学科学

问

床学

；

PBL

：生物化学；

关

临

键词

。

爱好

生物化学的

习

的融合，增加同学学

问

床学

临

与

强

本，加

为

，以同学

进

行改

进

教学方法

对

，

发

）理念的启

PBL

，

learning

problem-based

（

习

式学

问题

室和医院，学以致用。本文受

进试验

走

系起来，使同学

床

与

量的提高，生物化学的教学改革

和人才

联

临

应

质

展

进

。随着我国高等学校教育的

进展

一，生物化学的教学方式方法在不断

程之

医学院的重要基

学科，作

要：生物化学是生命科学的基

摘

础课

为

础

医学教育中生物化学教学方法的探究

看

动

平常被

转变

价可使同学

评

，形成性

习爱好

同学的学

发

可以有效地激

行教学

问题进

抽象，基于病例或日常生活提出的

论较为

者。生物化学理

应

者、信息供

进

的促

习

是学

师

老

的主体，

习

方式。同学是学

习

的教育学

中心

向的教学方法，是以同学

年月的医同学教育，是以

50

为

问题为导

纪

世

20

）起源于

PBL

，

learning

problem-based

（

习

式学

问题

。

习爱好

学

动

同学的主

发

上不利于激

观

种方式客

这

价，

终结评

的

习

学

为

作

试

以期末笔

方式，

主的授

以

大班教学，同学

的生物化学教学多

课

叙述为

习惯

为

传统

法的必要性

习

学

PBL

程引入

课

三、生物化学

的把握和理解。

问

学

基

同学

性，加

的

础

对

强

乐观

习

和学

生疏

的感性

标

些指

对这

可以提高同学

这样

器的使用方法，

检测仪

和

用

应

的

标

等指

规

和尿常

规

用方法。例如，心肌梗死、肝功能、血常

应

的

标

指

检测

病

见

，了解一些常

习

和学

观

行参

进

科室

检验

床科室、

临

入

进

同学

系，支配

程中，可以与附属医院

的理解。在生物化学教学

问

学

同学

联

过

对

可以加深

见习

床

临

入

时进

梁，适

桥

床的

临

与

础

系基

联

功能。生物化学是

构打算其

结

的

质

到蛋白

讲

引，再逐步

为导

病

发

牛病的

疯

茨海默症和

尔

阿

血、

胞性

刀形

，可以先以

构与功能

的分子

授蛋白

容，在

贫

红细

镰

时

结

质

讲

部分内

这

构与功能

结

例，例如生物大分子的

实

合适的教学内容与教学

择

选

特点，

问

会极大地提高教学效果。依据各章的学

则

系起来，

联

用

应

床

临

生活和

程中将生物化学与

不高。假如在教学

教学乏味，同学

实际

过

爱好

使

简洁

和概念的把握与理解，

理

只

在授

师

易把握。假如老

论

强调对

课时

，不

庞杂

，内容

强

性

论

生素与微量元素），概念多，理

维

化学、血液生化和

篇（肝的生物

和

信息的

、

与能量代

代

构与功能、物

专题

传递

遗传

谢

谢

质

结

程主要包括四部分内容：生物大分子的

课

）。医同学物化学

biochemistry

dynamic

生物化学（

动态

，即

辩

程的争

过

）和生物体内化学

biochemistry