小学数学加法引入与交换律探究教学设计.pdfVIP

秋游

教学内容：

秋游

教学目标：

1.加法引入，知道加法运算的实际含义之一是组合。

2.两个子集构建一个母集。

3.用相加的项表示母集元素的总数。

4.通过母集的构成直接描述总数。

5.探索加法交换律。

教学重、难点：

重点：用建构的思想来处理学习过程，以达到建构加法的目的。

难点：探索加法的交换律。

教学设计：

（一）引入阶段：

1.启发谈话，创设情境。

小朋友秋游吗？以前去过哪些地方秋游？有一个学校的小朋友他们上个

星期去动物园秋游了。我们一起来看看他们游玩了哪些地方好吗？（出示第25

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第1题）

2.你看到了什么？四人小组交流，集体汇报。

学生1：有2只大，有4只小。

学生2：我看见了4只小，2只大。

大和小合起来一共有几只？

学生：有6只。

你是怎么知道的？

学生：我是看着图数出来的。

学生：我是用手指显示出来的。

学生：我在每只的身上放一片，根据的片数，就可以知道有多少只了。学

生：我是用计算条来得出数目的。

我们可以知道2只大加上4只小，一共有6只。算式：2+4=6。有的小朋

友是先数小再数大的，那么谁知道这加法算式应该？4+2=6，这2个算

式算式？你会读这个加法算式吗？

生：2加4等于6；4加2等于6。

在这个加法算式中，“+”叫做——加号；在加号前面的数我们叫做——加数；在加号后

面的数我们叫做——加数；最后算出来的结果我们叫做——和。

二）探究阶段：

（

观察、比较加法算式。

（1）小朋友真聪明，能在动物园里发现我们的数学问题，并想办法解决了这个问题。

仔细观察刚才故事中的两个加法算式，你能发现其中有什么吗？

①都使用了2、4、6这3个数。

②2、4在加法算式中的位置不一样，而和6没有改变。2、4的位置怎么不一样？（交

换了）数的先后顺序不同，你会得到不同的加法算式。

③在算小和大合起来一共有几只时我们可以用加法来算。

（2）小结：在算小的动物和大的动物合起来一共有几只动物时我们可以用加法来算。

（三）应用阶段：

（1）出示三幅图讲故事、写算式。

（2）看着三个加法算式：6+1=7，2+5=7，4+3=7编出三个小故事。

（3）你能看着上面的加法算式写出这些加法算式的交换题吗？

（四）拓展阶段：

你能不能用4、7、11这三个数字写出两个加法算式，并说说它的小故事？

学生开展想象力可以自编自画，也可以组成小组，写好后请别的小朋友编。