英语短语动词的意义与用法.docVIP

英语短语动词的意义与用法

一、教案取材出处

《EnglishGrammarinUse》作者：RaymondMurphy

《EnglishCollocationsinUse》作者：MichaelMcCarthyFelicityO’Dell

教育部高中英语课程标准

在线教育平台，如Coursera、edX上的相关课程资料

二、教案教学目标

学生能够理解英语短语动词的概念和组成。

学生能够识别常见的英语短语动词及其用法。

学生能够正确运用短语动词进行口头和书面表达。

学生能够区分短语动词与其他类型动词的用法差异。

三、教学重点难点

教学章节

教学内容

教学重点

教学难点

第一节

短语动词的定义

短语动词的概念理解

区分短语动词和简单动词

第二节

常见短语动词

掌握常见的短语动词及其含义

正确识别短语动词

第三节

短语动词的用法

应用短语动词进行交流

正确运用短语动词

第四节

短语动词的练习

通过例句和练习巩固知识

理解短语动词在语境中的使用

.1

教学重点

短语动词的概念：由动词加上介词、副词等构成的具有动词功能的词组。

例子：getup,lookafter

教学难点

区分短语动词和简单动词：短语动词通常比简单动词表达的意义更复杂，且不能直接接宾语。

例子：简单动词：sleep；短语动词：fallasleep

第二节常见短语动词

教学重点

掌握常见的短语动词及其含义：如breakoff,keepup

理解短语动词在特定语境中的含义：如breakoff可指“断开”或“中止关系”

教学难点

正确识别短语动词：需要根据上下文和词汇知识来判断。

第三节短语动词的用法

教学重点

应用短语动词进行交流：如何在口语和书面表达中使用短语动词。

例句分析：Howareyougettingalongwithyourstudies?(询问某人学习情况)

教学难点

正确运用短语动词：理解短语动词的特殊用法和搭配，如固定搭配、习惯用法等。

第四节短语动词的练习

教学重点

通过例句和练习巩固知识：通过练习加深对短语动词的理解和应用。

例句分析：Canyoutellmewhathappenedwhenyoubrokedownyourcar?(询问某人汽车故障时的情况)

教学难点

理解短语动词在语境中的使用：需要根据具体的语境来正确使用短语动词。

1.1.25教案教学方法

教学方法

描述

适用环节

案例分析法

通过具体案例来展示短语动词的用法，帮助学生理解

第一节、第二节

角色扮演法

让学生扮演不同角色，运用短语动词进行对话，提高口语表达能力

第三节

练习法

通过设计不同类型的练习，巩固学生对短语动词的理解和应用

第四节

互动式教学

通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度

全过程

1.1.26教案教学过程

导入

教师通过提问引入话题：“同学们，你们在日常生活中是否遇到过这样的句子？比如，‘Canyouturnoffthelights?’或者‘Ineedtolookaftermyba.’这些句子中有什么特点呢？”

学生分享自己的观察，教师总结：“这些句子中包含了短语动词，它们在英语中很常见，今天我们就来学习短语动词的意义与用法。”

案例分析

教师展示短语动词的例子，如“getup,”“breakoff,”“lookafter,”并分析其含义和用法。

“‘Getup’是指起床，但你知道它还可以表示‘站起来’或‘开始做某事’吗？”

学生回答，教师进一步解释：“短语动词的用法比较灵活，需要根据上下文来判断。”

角色扮演

教师将学生分成小组，每组分配一个场景，如家庭、学校、工作等，要求学生使用短语动词进行对话。

例如一个学生说：“Ineedtolookaftermybawhilemywifeisatwork.”另一个学生回答：“Alright,I’llgetupearlytohelpyou.”

教师巡视指导，鼓励学生大胆表达。

练习巩固

教师分发练习题，包括填空、选择题和翻译等，让学生在课堂上完成。

“请大家在规定时间内完成练习，注意短语动词的正确使用。”

互动讨论

教师提出问题，如：“短语动词和简单动词有什么区别？”

学生分组讨论，然后每组派代表分享讨论结果。

教师总结：“短语动词通常比简单动词表达的意义更丰富，而且它们不能直接接宾语。”

教师回顾本节课的重点内容，强调短语动词的用法和意义。

“今天我们学习了短语动词，能够熟练掌握并在实际生活中灵活运用。”

1.1.27教案教材分析

教材内容

教学目的

教学策略

短语动词的定义

理解短语动词的概念

案例分析法，通过具体例子展示