第17课《猫》课件 2025-2026学年统编版语文七年级上册.pptxVIP

—郑振铎—

部编版七年级语文上册

钱钟书帮猫打架，为猫写诗；季羡林的猫陪着他一起散步；宗璞看着猫冢暗自神伤；海明威的著名小说《战地钟声》就是在猫的陪伴下完成的……古往今来，多少人有着爱猫情结并与猫为友。今天就让我们去看看著名作家郑振铎养猫时发生了怎样的故事，从他养猫的过程中，又能领悟到哪些生活的哲理和做人的道理。

新课导入

逗缕倚妄消耗忧郁懒惰

怂恿安详乞丐预警怅然蜷伏

叮嘱惩戒悲楚断语冤枉

虐待芙蓉鸟畏罪潜逃

总体感知

快速默读课文，尝试用一句话概括本文内容

作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容，填写下表。(注意：点勾画）

第一只猫

第二只猫

第三只猫

来历

外形

性情

在家中的地位

结局

从舅舅家要来的

浑身黄色

更有趣，更活泼

很受家人的宠爱

丢失

流浪猫

毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了

不活泼、忧郁懒惰

若有若无，大家不喜欢，不大注意它

死亡

亡失

从隔壁要来的

花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”

很活泼

很受喜爱

病死

本文写第一只猫和第二只猫是从哪些方面来描写的？

第一只猫

第二只猫

毛色

性情

形态

动作

花白的毛

很活泼

白雪球似的

滚、扑、抢

毛色

性情

动作

浑身黄色

太活泼了

乱跑、爬树、

捉蝴蝶、捉鼠

那几种“养猫情”

同样是家养的小猫，为什么我们的感情会因猫而变呢？跳读课文1、3、15、16段，适当圈画批注，比较下我们喜欢（或不喜欢）小猫的原因。

那几种“养猫情”

第一只猫：喜欢

第二只猫：更喜欢

第三只猫：不喜欢

外形不同、性情迥异、本领高下带来不同境遇

那几次“失猫心”

默读课文，用“”标出表现我失猫心情的抒情句，用笔圈画最能体现我心情的词语。

那几种“养猫情”

第一只猫：喜欢

第二只猫：更喜欢

第三只猫：不喜欢

一缕酸辛

怅然愤恨

更难过

那几次“失猫心”

“两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。”

为什么第三只猫的亡失给作者带来更大的震撼，甚至要“永不养猫”了呢？有一件事情的发生起到了至关重要的作用，请选读课文15～34自然段，还原当时的案件审理过程。

一、案发现场情况：

1、鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的。

二、犯罪嫌疑人：

丑猫

三、犯罪嫌疑人作案的可能性：

1、案发前的表现：

那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。

2、案发后的表现：

它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。

一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。愤愤地，以为惩罚得还不够快意。

四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：

隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。

2、果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了很久

“我”的判断是否正确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？

不正确；

是只凶恶的黑猫把鸟咬死的。

根据是：“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。”

“我”和家人为芙蓉鸟被害做了错误的证人，请同学们找出“我”和家人的证词，思考应该用什么样的语气读出来？

“我”：“一定是猫，一定是猫!”

妻子：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对着鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。

三妹：“猫在这里了。”

（语气愤怒、厌恶、笃定）

（语气难过、生气、责怪）

（语气含抓住凶手的庆幸）

案件反思：

在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？

悔恨

痛苦

自责

遗憾

因为猫常常望着鸟笼，就断定小鸟一定是被咬死的，这样的逻辑是荒谬的。请同学们结合文章，分析作者“妄下断语”的根源是什么？

对于第三只猫的不喜欢与厌弃所产生的偏见。

说一说你对文中“我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”的理解。

①“我”凭着个人的好恶、私心和偏见加以处置，造成无法补救的过失。

②“我”单凭印象，主观臆断，妄下断论。

③“我”有强势话语权，猫不能讲话，没有话语权。“我”是强者，猫是弱者。“我”用自己的强势或强权欺负、冤枉它。

在这个冤案中，作者知道自己错了，那么从这件事中，他明白了什么道理？

第三只猫死了，“自此，我家永不养猫”，作者真的只是怕面对冤死的第三只猫吗？

本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。