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学校美术《笔墨玩耍──青蛙》教学案例

202x年x月x日

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点击查看更多：教学案例与评析_教学案例汇总篇一：笔墨玩耍青蛙

笔墨玩耍青蛙

学校美术学科课例及评析

课例马全胜（北京市崇文区光明学校）评析薛忠（北京市崇文区教育争辩中心）

班级：学校三班级科目：美术专题：讲授式教学一、教学目标显性目标：

1、利用中国画的笔墨技法及晕染效果表现青蛙。

2、通过小组争辩、分析作品，培育同学的合作意识和探究精神。

3、实行个体独立完成和小组合作一幅作品等多种学习方式，为同学创设宽松的学习氛围。隐性目标：

通过表现中国写意画青蛙，培育同学的民族骄傲感，激发同学喜爱中华民族传统艺术的情感。

评析

本课是一节国画创作课，需要同学在初步了解国画的艺术特点的同时，学习和尝试国画的绘画技法，体验国画创作中墨色变化的艺术美感。马全胜老师在本节课的教学中运用以讲授式为主的教学方法，为同学的学习活动供应了有效的指导和挂念，收到了较好的教学效果，主要体现在以下几方面：

1、留意同学双基的教育

国画课是技法性较为突出的造型表现课，在教学过程中加强对同学双基教育尤为重要，它直接关系到同学理解学问及艺术实践活动的效果。本节课马全胜老师以真实的青蛙形象入手，引发同学运用概括基本形的方法观看简单的事物，并通过现实生活与国画中的青蛙形象做对比显现出国画的艺术特点。在课上老师通过讲解、示范及辅导同学练习等教学活动不断地加深同学对技法的理解，尝试到了国画艺术的创作过程，体验到了国画中墨色变化的艺术美感。

2、引导同学参与文化的传承

在美术课标中明确提出了美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。本节课马全胜老师在教学活动中力图握住了美术学科的学科特点，以教学内容为载体，将有关国画的艺术风格、相关学问介绍给同学，使同学在接受艺术感染的过程中潜移默化地参与了祖国传统文化传承，体现了艺术课程的性质与价值。

3、突出以讲授式为主的教学方式

国画艺术历史悠久，内涵丰富，其艺术魅力的领悟与创作技法的的把握绝非一朝一夕之功，需要长期的学习与教育。讲授式教学可将前人总结的经验高度浓缩，以最短的时间传授给同学，这种教学方法在国画课的教学活动中可以起到格外有效的作用。本节科马全胜老师在同学自主体验国画创作过程的基础上，运用讲授式的教学方法进行了细致的讲解与示范，使同学有针对性地学习了国画的技法学问，理解了创作的要领，感受了墨色变化所产生的独特的艺术效果，为同学进一步开展自主学习与实践活动奠定了基础。

4、体现了教与学方式的多样化

本节课老师在运用传授式教学方法传授学问技能的同时也融入了其它的教学方式，体现了教与学方式的多样化。如老师将讲解、示范与同学自身的体验有机地结合起来，培育了同学的探究力量。在组织同学创作的过程中老师创设了个体完成与集体合作完成的氛围，使同学在个体与集体的实践活动中提高了自主学习及合作学习的力量，从而使传统的教学方法与现代的教育方式有机地结合起来，收到了较好的教学效果。

5、制造性地使用了教材在深化钻研教材，把握教材的教学思路的基础上，老师在教学素材的供应及笔墨技法的运用上进行了有效的拓展，并奇妙地将前一册所学的彩墨玩耍一课的

教学成果连续到本节课的艺术实践活动中，通过墨上画色、色上画墨等技法将青蛙的形象生动地表现出来，在丰富的彩墨韵味中突出了本节课笔墨玩耍的主题，使同学在创作以可爱的青蛙为题材的国画作品中，又平添了几分奇异彩墨效果的趣味性，提高了同学的创作爱好。

这节课虽然是以讲授式为主，但老师在这节课的教学过程中注入了新的内涵，使得本节课师生是在互动的情境下进行学习的，有很多方式方法可以值得我们老师学习和借鉴，感谢大家。

篇二：《笔墨玩耍大熊猫》教学案例用才智经营课堂征文选登期

刘大伟

一、背景分析

《笔墨玩耍大熊猫》是北京市义务教育课程改革试验美术教材第八册第七课的内容，属于造型表现领域。中国画这一教学内容共有15课，依据不同学段同学的年龄、心理特征编制而成，内容具有肯定的广度与深度，涉及植物、动物、建筑等方面。本节课是学校阶段中国画的整体教学中的第7课，承接《笔墨玩耍猫头鹰》一课，在同学把握中锋、侧锋的用笔方法，浓墨、淡墨等五种墨色，浓破淡等技法的基础上设计的。本课的教学将传统的中国画教学与现代化教学媒体相结合，设计影像熊猫、动态熊猫卷轴，同学利用所学的青蛙绘画基础，由此及彼，逐步把握熊猫的绘画方法，主动建构学问。本节课的内容为同学今后进一步创作笔墨作品打下坚实的基础。

（一）教学目标

学问与技能：初步了解大熊猫的基本结构（头、身体、四肢），把握笔墨大熊猫