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四年级语文写作教学内容规划

四年级是小学阶段写作能力培养的关键过渡期，学生在三年级初步掌握写话和简单习作方法的基础上，需要进一步提升观察、构思、表达和修改的能力。本规划旨在系统梳理四年级语文写作教学的核心内容，明确教学目标与序列，为一线教师提供专业、实用的教学指引，助力学生写作素养的稳步提升。

一、教学总目标

四年级语文写作教学应致力于达成以下总目标：

1.激发写作兴趣与自信：引导学生乐于用文字表达所见所闻所感，克服写作畏难情绪，体验写作的乐趣与成就感。

2.培养良好观察习惯：指导学生学习运用多种感官感知周围事物，初步掌握有序观察、抓住特点观察的方法，积累写作素材。

3.丰富语言积累与运用：鼓励学生多读书、多积累，能在习作中尝试运用课内外积累的好词佳句、精彩段落，提升语言表达的准确性和形象性。

4.初步掌握表达方式：学习运用记叙、描写等基本表达方式，能根据表达需要，初步运用比喻、拟人等常见修辞方法。

5.提升篇章组织能力：能围绕一个意思写片段，尝试写简单的记叙文和想象作文，做到内容相对具体，语句基本通顺，条理比较清晰。

6.养成良好写作习惯：培养学生勤于动笔、认真修改、书写工整、注意行款格式等良好写作习惯。

二、教学内容与序列安排

根据四年级学生的认知规律和写作能力发展特点，教学内容安排应循序渐进，螺旋上升。

（一）第一学期：夯实基础，乐于表达

单元一：看图写话/看图作文复习与提升（2-3周）

*教学重点：

*复习巩固看图写话的基本方法：按顺序观察、抓住主要内容、合理想象。

*提升目标：引导学生不仅写出“谁在做什么”，更能写出“怎么做的”、“当时的心情或感受”，适当加入对话。

*训练形式：单幅图写话，多幅图写片段或短文。

*习作示例：《快乐的课间》、《一件小事》（根据多幅图编写）。

单元二：写人篇——我的小伙伴/熟悉的人（3-4周）

*教学重点：

*学习观察人物的外貌、动作、语言、神态和性格特点。

*初步掌握通过一两件具体事例来表现人物特点的方法。

*引导学生写出自己对人物的真情实感。

*训练形式：片段描写（外貌、动作、语言），完整写人习作。

*习作示例：《我的好朋友》、《我们班的“小书迷”》。

单元三：记事篇——我的亲身经历（3-4周）

*教学重点：

*学习按事情发展顺序记叙一件自己亲身经历或耳闻目睹的事。

*引导学生把事情的起因、经过、结果写清楚，重点部分（经过）写具体。

*尝试描写事情发生时的环境和人物的心情。

*训练形式：口述故事，写片段，完整记事习作。

*习作示例：《一次难忘的活动》、《我学会了______》。

单元四：写景篇——身边的景物（3-4周）

*教学重点：

*学习观察校园、家乡或游览过的一处景物，能按一定顺序（时间顺序、空间顺序）描写。

*引导学生抓住景物的特点（形状、颜色、声音、气味等）进行描写。

*尝试运用比喻、拟人等修辞方法，使描写更生动。

*训练形式：片段仿写，观察日记，完整写景习作。

*习作示例：《美丽的校园一角》、《我爱家乡的______》。

单元五：想象作文——童话/故事创编（2-3周）

*教学重点：

*激发学生想象力，鼓励大胆创编童话故事或续写故事。

*引导学生将动物或物品拟人化，赋予它们人的思想、语言和行为。

*故事要有简单的情节和明确的中心（如友情、勇敢、勤劳等）。

*训练形式：看图编故事，根据开头续写，自由创编。

*习作示例：《小动物们的运动会》、《假如我是______》。

单元六：写作基本功训练（贯穿各单元）

*词语的准确运用与积累（近义词、反义词、量词、叠词等）。

*句子的完整与通顺，学习运用不同句式（陈述句、疑问句、感叹句）。

*标点符号的正确使用（重点：逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号）。

*学习写日记，记录生活点滴。

（二）第二学期：提升能力，力求具体生动

单元一：状物篇——我的心爱之物（3-4周）

*教学重点：

*指导学生观察自己喜欢的小动物、玩具、学习用品等，抓住其外形、习性、用途等特点。

*学习有顺序地描写事物，并融入自己的喜爱之情。

*尝试运用恰当的说明方法（如列数字、打比方）。

*训练形式：观察记录卡，片段描写，完整状物习作。

*习作示例：《我家的小猫》、《我的文具盒》。

单元二：写景篇——四季之美/自然现象（3-4周）

*教学重点：

*引导学生感受四季的不同特征，或描写一种熟悉的自然现象（如风、雨、雪、雾）。

*进一步学习按一定顺序描写，并运用多种感官体验。

*鼓励运用积累的优美词句