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学校音乐说课稿一等奖

202x年x月x日

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篇一：学校音乐获奖说课稿(共4篇)

篇一：学校音乐说课稿：《丰收歌舞》说课稿范文

学校音乐说课稿：《丰收歌舞》

《丰收歌舞》说课设计

这次我说课的内容是第九课《丰收之歌》。它汇合了观赏《丰收之歌》、《丰收的喜悦》以及歌曲《桔梗谣》、《圆圆和弯弯》四首音乐作品，表达了人们劳动丰收的喜悦之情。通过分析，我打算用三课时完成本课教学。第一课时学唱、表演歌曲《桔梗谣》，其次课时观赏《丰收之歌》学唱《圆圆和弯弯》，其余内容放到第三课时。今日，我想就本课的第一课时的教学向大家具体地谈一谈。

首先，我想对这教材内容说说自己的想法。

一、教材分析

歌曲《桔梗谣》接受3/4拍节奏，音乐轻快明朗，是一首曲调美丽，带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。格外符合三班级小伴侣的观赏学习。歌曲共有七个乐句组成的一段体结构。整首歌曲前后既统一，又有变化，生动地塑造了一个朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。从中，可使同学触及到朝鲜族优秀的特色文化，深刻感受中国丰富的少数民族艺术。

二、教学目标

综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：

1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受朝鲜族的民族风格。

2、能边歌边舞表演《桔梗谣》，表现人们喜庆丰收的欢快心情。

3、鼓舞同学自选伴奏乐器为歌曲伴奏。

其中教学重点、难点设定为：在听、唱、奏、舞等音乐实践活动中，挂念同学体验感受朝鲜族的民族音乐风格，培育同学的制造力量。

三、教学理念及教法、学法的确定

新课标提出：音乐课应以“同学进展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与制造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念，我打算接受参与—体验、情境—陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使同学在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进同学进展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合;听中有创，边听边动，自始自终都鼓舞同学的创新与实践。

那么到底要怎样使我的音乐课堂成为同学享受音乐美的圣殿呢?我打算这样支配教学过程：

四、教学流程及相关考虑：

一)组织教学：

让同学跟着《朝鲜梦》这富有朝鲜族特色的音乐声，做拉裙子的动作点步进教室，师生共同律动。

待音乐声结束后，师生用音乐语言相互问好。

(本课的重点之一就是挂念同学感受朝鲜民族的音乐风格。在这一环节中，我支配了朝鲜族音乐来营造课堂氛围，其次又通过引导同学听、律动等形式，为整堂课的学习打下了肯定的基础。)

二)创设情境

1、先请同学观赏课件演示朝鲜族人民的服饰，民族特色文化活动。

2、然后师生开放关于朝鲜族风情的沟通争辩。

3、鼓舞同学照着课件上的舞蹈动作，和老师一起学一学，动一动。

4、老师小结。使孩子们明确：朝鲜族是一个能歌善舞的民族，他们的民歌美丽动听，富

有舞蹈特点。他们的舞蹈舞姿美丽，富有民族特色。

(在这个环节中，借助课件，通过观赏、沟通、学习舞蹈等方式，不仅使同学了解到很多有关内蒙古民族的风土人情，激起对民族音乐的爱好。又能促使孩子乐观开放想像，引发创作的灵感，有效地培育了孩子的审美力量。)

三)、学唱歌曲《桔梗谣》

1、解题：桔梗，是朝鲜族人民爱吃的一种野菜。

2、倾听范唱，老师边唱边舞，激起孩子的爱好

3、学唱曲调：把曲调做成七张卡片，每张卡片4小节，并编号。然后，通过老师指导、同学合作练唱、小组竞赛唱等形式学会演唱曲调。

4、再次倾听范唱，同学跟唱几遍，接着跟琴填唱歌词学会演唱歌曲《桔梗谣》。(这个环节中，对于曲调的学习我接受了制作卡片的方式，目的是为了易化难点，再通过同学合作练唱、小组竞赛唱等形式，使枯燥的练唱活动变成了有意思的学习，即激发了孩子们的表现欲望，又增加了群体意识，培育了合作精神。)

四)表现歌曲《桔梗谣》

1、组织同学争辩，这首歌曲表现了怎样的意境呢?引出本首歌曲的主题：劳动可以给人带来欢快，我们要喜爱劳动。

2、老师鼓舞同学自主选择伴奏乐器，按课本上提示，为歌曲伴奏。

3、鼓舞同学自由创编恰当的节奏型，为歌曲伴奏。

4、师生一起复习朝鲜族的舞蹈动作，鼓舞孩子们为歌曲伴舞。

5、开个小型的演唱会，请孩子们表演唱、物、奏。

(一堂音乐课会让每个同学都能获得愉悦的感受。在这个环节中，孩子们通过唱、舞、奏等创编活动，他们的爱好、制造性、共性、社会性都得到最大程度的激发，同学已完全沉醉在音乐本身的乐趣中，此外也进一步地深化主题：劳动能