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教学设计
课程基本信息
学科数学年级四学期春季
课题加法运算律（第3）
书名：义务教育数学四年级下册
社：人民教育社日期：2022年12月
教学目标
1.理解连减中的运算规律，并能运用规律进行简便计算、解决简单的实际问题。
2.在探究和运用连减的运算规律中，经历观察发现、举例验证、抽象概括的研究过程，积累
活动经验，发展思维灵活性，培养数感。
3.在运算规律的探究与运用中，获得成功的体验，感受数学学习的价值。
教学内容
教学重点：
理解连减中的运算规律，能运用规律计算及解决问题。
教学难点：
理解并概括连减的运算性质。
教学过程
一、创设情境，引出新知
（一）创设情境，解决问题
我们常说“读万卷书,行路”。读书、旅行都能使人开阔眼界,增长知识。李叔叔在骑
车旅行的途中，还坚持每日阅读。
一本书一共234页，李叔叔已经读了66页，今天又读了34页，还剩多少页没读？
学生独立解答，组织交流。
学生作品1：
从总页数里先减去已经读了的页数，再减去今天又读的页数，就是还剩多少页没读。
学生作品2：
先算出已经读的和今天又读的一共多少页，用总页数减去一共已经读了的页数，也可以
算出还剩多少页没读。
学生作品3：
从总页数里先减去今天又读的页数，再减去已经读了的页数，就是还剩多少页没读。
（二）观察等式，初步发现
通过计算，发现三个算式的计算结果相等，得到等式。
234－66－34＝234－（66＋34）＝234－34－66
二、观察验证，探究新知
（一）相似情境，思考
1.为了锻炼身体，增强体质，小红每天计划跳绳400下，今天第一次跳了144下，第二次跳
了126下，还需再跳多少下就完成计划了？
独立列式计算。
交流解决问题方法。
方法一：方法二：方法三：
第法，用400下先减去第一次跳的144下，再减去第二次跳的126下。
第二种方法，先求出两次一共跳了多少下，再用400下减去两次一共跳的。
第三种方法，用400下先减去第二次跳的126下，再减去第一次跳的144下。
通过计算得到等式。
400－144－126＝400－（144＋126）＝400－126－144
2.小丽用100元钱到文具店买了一个文具盒和一盒彩色铅笔，还剩？
文具盒20元/个彩色铅笔40元/盒
独立列式计算，得到等式。
100－20－40＝100－（20＋40）＝100－40－20
（二）观察等式，提出猜想
234－66－34＝234－（66＋34）＝234－34－66
400－144－126＝400－（144＋126）＝400－126－144
100－20－40＝100－（20＋40）＝100－40－20
1.观察等式，初步发现。
观察三组等式，你有什么发现？
预设1：竖着看，这三组等式中的第一组算式都是连减。
预设2：第二组算式都是从一个数中减去两个数的和。
预设3：第三组算式也是连减。
预设4：横着看还有发现，第一组算式从一个数中连续减去两个数，第二组算式就是减
去这两个减数的和。
2.对比观察，提出猜想。
观察每组等式中的第一个算式和第二个算式，你有什么发现？
234－66－34＝234－（66＋34）
400－14
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