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幼儿园小班教案孤独的小熊含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自幼儿园小班教案，属于情感教育范畴。结合教学大纲、课程标准以及考试要求，本课旨在培养学生关爱他人、克服孤独的情感态度。通过“孤独的小熊”这一故事，让学生学会关心他人，培养同理心。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起到承上启下的作用，与前后的知识关联紧密。核心概念为“关爱他人”，技能为“同理心”。

2.学情分析

小班学生年龄较小，生活经验有限，但好奇心强，善于模仿。他们已有的知识储备和生活经验相对匮乏，对孤独感等情感体验较为陌生。认知特点表现为直观、具体，兴趣倾向偏向于游戏和故事。可能存在的学习困难包括对故事情节理解不深、情感体验不足等。因此，教学设计需以学生为中心，关注学生的情感体验，引导他们理解故事，培养关爱他人的情感。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

1.让学生理解故事内容，感受小熊的孤独。

2.培养学生关爱他人的情感，学会关心同伴。

3.提高学生的语言表达能力和想象力。

（2）教学策略

1.采用情境教学法，通过故事、图片、游戏等形式，激发学生的学习兴趣。

2.引导学生参与讨论，分享自己的情感体验，培养同理心。

3.设计互动环节，让学生在游戏中学会关爱他人。

4.结合生活实际，引导学生将所学知识应用于实践。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：学生能够复述“孤独的小熊”故事的主要情节。

列举：学生能够列举至少三个小熊孤独的原因。

解释：学生能够解释小熊最终不再孤独的原因。

2.能力的目标

设计：学生能够设计一个帮助小熊摆脱孤独的方法。

论证：学生能够在小组讨论中论证自己设计的帮助方法的合理性。

评价：学生能够评价同伴设计的方法，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

体验：学生能够体验到关爱他人、乐于助人的情感。

认同：学生能够认同帮助他人是每个人应尽的责任。

表达：学生能够用自己的语言表达对小熊的同情和关爱。

4.科学思维的目标

观察：学生能够通过观察图片或视频，发现小熊孤独的表现。

分析：学生能够分析小熊孤独的原因，并尝试找出解决方案。

综合：学生能够综合故事中的信息，提出自己的观点和想法。

5.科学评价的目标

评价：学生能够评价自己设计的帮助小熊的方法的可行性。

反思：学生能够反思自己在设计过程中的优点和不足。

改进：学生能够根据他人的评价，改进自己的设计方法。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解“孤独”的概念，并通过故事情境感受小熊的情感变化。教学难点在于帮助学生建立同理心，学会关心他人，并设计出具体的帮助方案。难点之所以存在，是因为小班学生的情感认知尚未成熟，需要通过互动和体验来逐步培养。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、故事绘本、情感表情卡片、小熊玩偶等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习故事内容，并准备画笔等绘画工具。教学环境方面，将座位安排成小组讨论形式，并提前设计好黑板板书框架，以便于教学活动的展开。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：教师通过播放一段温馨的背景音乐，引导学生进入课堂。随后，教师出示一只小熊玩偶，提问：“同学们，你们认识这只小熊吗？你们觉得它现在的心情是怎样的？”

学生活动：学生观察小熊玩偶，并自由发言，分享自己对小熊心情的猜测。

预期行为：学生能够积极参与，表达自己的看法，并初步建立起对小熊故事情境的认识。

2.新授

时间预估：35分钟

活动设计：

任务一：教师讲述“孤独的小熊”故事，引导学生关注小熊的孤独经历。

教师引导：请同学们认真听故事，注意观察小熊的心情变化。

学生活动：学生聆听故事，跟随教师的讲述，感受小熊的情感。

预期行为：学生能够理解故事内容，关注小熊的孤独经历。

任务二：教师引导学生分析小熊孤独的原因。

教师引导：同学们，小熊为什么会感到孤独呢？请你们来分析一下。

学生活动：学生分组讨论，分析小熊孤独的原因，并分享自己的观点。

预期行为：学生能够分析出小熊孤独的原因，如缺乏朋友、无法融入群体等。

任务三：教师引导学生思考如何帮助小熊摆脱孤独。

教师引导：如果你们是小熊的朋友，你们会怎么做呢？请你们来设计一个帮助小熊的计划。

学生活动：学生分组讨论，设计帮助小熊的计划，并分享自己的设计。

预期行为：学生能够设计出帮助小熊的计划，如邀请小熊参加活动、帮助小熊结识新朋友等。

任务四：教师组织学生进行角色扮演，模拟帮助小熊摆脱孤独的过程。

教师引导：请同学们根据自己设计的计划，进行角色扮演，模拟帮助小熊的过程。

学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟帮助小熊摆脱孤独的过程。

预期行为：学生能够通过角色扮演，更好地理解帮助他人的意义，并提升自