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归纳西周分封制的特点是什么？血缘关系宗族统治等级秩序神权维系“家国同构”，实现奴隶主贵族统治政治权力分散在各级奴隶主贵族手中再如：中国古代农业经济的特点?自给自足的自然经济占据主导地位，采取小农户个体经营的方式，农业和家庭手工业相结合，生产主要是为满足自己基本生活的需要和缴纳赋税。?以种植业为主，家畜饲养业为辅。?采用精耕细作的生产模式，在土地上投入较多劳力。?以一家一户为经营单位，实行男耕女织，从事生产全过程。?在此基础上形成了地主经济，地主把土地租给农民，收取实物地租。?小农经济是政府财政收入的主要来源。比较为什么说《马关条约》大大加深了中国半殖民地半封建社会的程度？如开埠通商：第一次鸦片战争后开了5个第二次鸦片战争后开了11个中日甲午战争后只开了4个其危害在哪里？历史思维是全面、客观、辩证、发展地对人类的历史与社会进行思考。因此，高中历史教学很重要的一个方面，就是通过情景设计、材料研习、问题引领、拓展阅读、讨论探究等教学方式，促动学生对历史问题的思考，并学会建构自己对历史的认识。思维的发展在于学会学习★学会辨析有关历史的材料★学会概括所学的历史事实★学会对历史事物进行分析★学会辨明各种历史的解释★学会形成自己的历史认识★学会与他人进行交流合作三、形成历史意识历史意识涉及到历史的观念、历史

地看问题的思维习惯与方法等，亦

包括从历史的角度而形成的国家意

识、民族意识、国际意识、社会意

识和公民意识等。初中的历史教学，

要使学生在掌握历史知识的基础上，

逐步学会对历史和社会的理性思考。历史意识中还包括求真求实的意识、证据意识、问题意识、质疑精神与评判意识等。通过历史教学，使学生养成历史意识，对他们今后的人生发展有着重要的意义。如证据意识公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉弟令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！——《史记?陈涉世家》这段文字说的是什么意思？从材料中能否找出起义的原因？如问题意识：“卢沟桥事变”的发生“九一八事变”的发生问题的牵引及问题的解决，可以拓展学生的知识面，从联系的角度探寻历史的事物，而不是孤立、单一地对待所学的知识，这就是历史意识的发展。四、提高历史素养当前，教育部在编制初高中课程计划和课程标准时，将学生发展核心素养视之为初高中课程教材改革的重点。学生发展核心素养，是指学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。核心素养的基本特征核心素养是最关键、最必要的共同素养核心素养是知识、技能和态度等的综合表现核心素养可以通过教育形成并获得发展核心素养具有发展连续性和阶段性核心素养兼具个人价值和社会价值核心素养的作用发挥具有整合性学生发展核心素养身心健康学生核心素养的总框架学会学习实践创新公民道德国家认同国际理解人文底蕴科学精神审美情趣自主发展社会参与文化修养身心健康体魄强健公民道德品德修养人文底蕴文化积淀社会责任人格健全法治信仰人文情怀尊重生命生态意识学会学习乐于学习国家认同国家意识科学精神追求真理政治认同善于学习实事求是文化自信实践创新学以致用国际理解全球视野审美情趣感悟鉴赏尊重差异敢于创新表达创造合作共生学生发展核心素养的9大素养和23个基本要点什么是学科核心素养是学科育人价值的集中体现是核心素养在特定学科的具体化带有鲜明的学科特色，依托于具体学科的知识体系是学生学习该学科之后所形成的、具有学科特点的关键成就历史素养是人文素养的重要组成部分之一,是学生在接受历史教育过程中逐步形成的基本知识、