跨文化视角下英语教学探索与TESOL研究.pdfVIP

个人陈述

在理工大学分校完成四年本科学习后，我于2012年获得文学学士。但是，我

相信这不会是我学术生涯的结束。为了进一步发展我的职业生涯，我申请在爱丁堡大学攻

读TESOL。

我六岁的时候在一所采用教育制度的私立小学读书。因此，我从小就有机会学习英语。

我从中得到的好处之一是，与那些从中学开始学习英语的同龄人相比，我在英语方面打下

了坚实的基础。因此我的英语成绩一直位居班上前五名。由于高考成绩，我选择在理工

大学分校学习英语。然而，我们大学主要不是师范学校，所以师范培训课程很少。因

此，大学三年级我选择了EGP作为我的专业，其中包括英语练习、中英对比研究等。这

些课程增强了我的信心并提高了我的公开技能。同时，我认识到两种语言之间的差异和

相似之处，这为我成为一名英语奠定了坚实的基础。大四时，我参加了英语培训课程，

这使我有机会认真学习和准备和教案，提高自己的教学技能。闲暇之余，我参加了支教

组织，为山村的孩子们授课。看着他们充满好奇的脸，我感受到了作为一名老师的满

足。

我不是师范院校的学生，必须通过和考试取得。到目前为止，我已经获得

了普通话，还有教育学和心理学。我将于2013年春季申请合格。在准

备期末考试的同时，我尽一切努力通过每周晚上在教学做导师来获得进一步的教

学经验。在那里，我遇到了各种各样的学生，他们性格各异，但都有同样的问题，他们很

容易对记忆英语新单词和短语感到厌倦。另外，由于受母语的影响，他们觉得汉语和英语

之间联系很少，所以他们总是犯同样的错误。尽管我尽力通过有趣的游戏和工作表来激励

我的学生，但他们似乎仍然没有学习的。另外，我发现自己对于英语教学的专业性和

系统性的理论还有些欠缺。而且，教育是，注重句法、短语和句子

结构，而不是培养学生的跨文化交际能力。结果，尽管大多数大学生考试成绩优异，

但经过十几年的学习，他们仍无法与英语为母语的人进行有效的交流。

为了获得TESOL教育，爱丁堡大学是我的第一选择。由于我的是跨文化交

际中的语用研究，我非常英语的短缺以及培养学生跨文化交际能

力的重要性。因此，TESOL理学课程

alStatement

Aftercompletinga4-yearundergraduateprogramattheBeijingInstituteofTechnology,Zhuhai,I

graduatedwithaBachelorofArtsDegreein2012.However,Ibelievethatwillnotbetheendof

myacademiclife.Tofurtherdevelopmycareer,Iamapplyingtopursueamaster’sdegreein

TESOLattheUniversityofEdinburgh.

WhenIwas6yearsold,IstudiedataprivateelementaryschoolwhichusedtheHongKong

educationalsystem.Therefore,Ihadtheopportunitytos