实习护生角色转换分析及管理对.docVIP

方

问

在某些学

化道路，有些患者久病成医，面

的患者也逐步走上

对

专业

在

现

生。

实习护

上排斥

观

理，主

护

行

进

士

专业护

的

务

服

项

生疏医院各

忱

热

精湛、待人

术

，需要技

员

理人

护

渴望一流的

间

患者因素。患者住院期

2.

床最大的感受是无所适从。

临

踏入

，同学

同学心理上造成很大的打

会

床操作的失

事故，

些差

刚

击

对

败

临

错

一

灭

消

经常

理操作中会

护

床

临

很不成熟，在

艺

，技

教育

反复的

经过

没有

的技能

习

学

间

很多操作无所适从。同学在校期

对

是有差异的，同学会

间

床工作中，会有很多操作与在校期

，但是到

操作技

相关的各

实际临

术

项

专业

理

护

了

习

学

间

得茫然、生疏，有一种被孤立感。同学在校期

实习变

床

境的生疏感增加，

床用到的很少，同学

在

问

本学

的

校所学

临

对环

临

课

习

，同学在学

变

多

简单

床工作

临

中。

实习

床

临

融入到

难

使得同学很

节

的脱

践

实

和

论

境，理

环

入了一个全新的

进

床，

临

生由学校步入

护

自身因素。

1.

的因素

转换

生角色

护

一、影响

素及其他因素。

教因

自身因素、患者因素、

，大体

多因私的制

床

受

色

带

归纳为

约

诸

临

转换

士的角

护

生向

护

化。

转

士的角色

护

生到

护

由

应

素养培育，使其尽快适

业

专

理技能和

护

生

强实习护

量，加

质

理

护

床

临

状况，所以必需留意提高

际

床

比高等

，床

简单

急、危重患者多，病情

面

士要

在医院，

实

临

护

对

经常

护

实习

床

临

转换

角色

生

实习护

：

键词

关

的思路和方法。

转换

生角色

进实习护

效促

的影响因素，提出了有

转换

生角色

实习护

了影响

总结

理特点，

护

床

临

合

，

理

床

合素养的培育。依据近年来的个人

生

直接影响着

结

经验

护

临

综

护

也

时

生的成就成才有着至关重要的作用，同

转换对护

士的角色

实习护

向

床

同学走向

理

成部分，

教育的重要

理

是

床

摘要：

临

专业

护

组

职业

护

实习

临

实习护生角色转换分析及管理对

次的分

层

行不同

实

，

标

目

训

，明确培

训打算

可行的培

实

要求，制定切

纲

大

实习

生的

实习护

依据

师

教老

喜爱带

与

诚

的忠

业

理事

对护

出

现

精，充分体

精益求

术

技

对

任怨，

劳

，任

动

主

乐观

同仁，工作中

视

，一

伤

中心，救死扶

新，刻苦攻关，以患者

好学，求

工作，勤

，扎

敬

守，

尽

为

实创

奋

实

业

爱岗

职

于律己，恪

严

范，

规

守法，遵守医德

纪

具有高尚的道德情操，遵

师应

教老

带

格把关，

师时应当严

教老

带

床

选择临

。医院在

筛选

的

师

教老

带

格

严

3.

、恐惊的心理。

境，消退

医院

生尽快适

生关系，使

紧急

环

应

护

师

的

谐

，构建和

们

色，要多鼓舞他

厉

，不要疾言

问题时

操作

灭

做。在同学消

不

只

教老

，切忌

操作步

述

生要先演示并将

操作前

说

师

带

骤讲

具体

阐

对护

理操作，

础护

基

针对

程中，

过

教

带

科室的生疏感。在

对实习

生

护

等，削减

员

人

护

章制度以及患者状况、医

规

、

疗设备

境、医

环

病房

绍

介

具体

学，

同

怀

多关

师对

教老

带

，

实习时

床

临

入

进

生

护

担。

负

生的心理

轻护

理，减

、恐惊心

生

要着重消退

教老

初期，

理。

同学心理

加

2.

紧急

护

师

带

实习

护

强

度。

职业态

的

乐观

，培育

观

值

价

职业

，形成良好的

值

价

职业

同自己的

认

生感悟并

护

，使

风

的医德医

生良好

心理素养，培育

生塑造健康的

前教育，启迪

属感。通

护

职业

护

过岗

归

切感和

亲

生

产

，使同学

动热忱

主

应当

师

老

训

中，培

训

。在培

训

培

应对

况

状

发

、突

强训

、技能

训

涵盖的内容包括心理培

训

，此培

训

的培

专业

行

进

作

工

之前，

床

入

域。同学

的概念引入了全社会

”

理

应针对实习

实习

临

进

领

“

步几乎把

知理念。科学的

生的角色

立

前教育，

行

1.

护

进

认

护

树

岗

进

策

对

的

转换

生角色

进护

二、促

床。

临

应

，从而尽快适

训

中吸取教

错误

一味批判，不懂得教育同学从

时

事故

疗

医

灭

同学消

对

度蛮横，在面

师态

教老

带

工作。部分

导

教的引

实习带

做好

不懂得如何教育同学，没有

遇到

教

床

施

的老

教

有

问题

时

带

临

师实

经验

带

格的把关，一些没

经过严

没有

师时

教老