沪教三年级语文教学目标及计划.docxVIP

沪教三年级语文教学目标及计划

三年级是小学阶段语文学习的承上启下之年，学生在低年级已掌握的识字、阅读、表达基础上，将面临更为系统的知识学习和能力培养。本教学目标及计划旨在依据沪教版语文教材特点与三年级学生认知规律，明确教学方向，规划教学进程，以期全面提升学生的语文素养，为后续学习奠定坚实基础。

一、教学总目标

（一）知识与技能目标

1.识字与写字：继续认识常用汉字，累计识字量达到一定规模，要求读准字音，认清字形，了解字义，并能在阅读和习作中正确运用。掌握汉字的基本笔画、笔顺规则和间架结构，能按要求用硬笔写字，做到规范、端正、整洁，养成良好的写字习惯。学习使用字典，具备初步的独立识字能力。

2.词语：理解课文中出现的常用词语的意思，能联系上下文和生活实际理解词语的含义，初步学习积累课文中的优美词语、精彩句段，并尝试在口头和书面表达中运用。

3.句子：能结合上下文理解句子的意思，学习积累课文中的优美语句。能按要求完成句子练习，如造句、仿写句子等，初步学习使用常见的标点符号。

4.阅读：能正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，做到不出声、不指读，初步掌握默读的方法。能联系上下文和生活实际理解课文内容，把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。学习概括课文主要内容的初步方法，能简单复述课文大意。能阅读浅显的课外读物，初步养成阅读的兴趣和习惯。

5.习作：乐于观察周围事物，能看图或根据生活经验写几句连贯的话，逐步过渡到写片段。能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写清楚、写通顺。学习使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号，能根据表达需要，学习使用冒号、引号。初步培养修改自己习作的意识。

6.口语交际：能认真倾听别人讲话，了解主要内容。能清楚明白地用普通话表达自己的意思，说话有礼貌。能积极参与课堂讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法目标

1.学习习惯：培养学生勤于预习、复习的习惯；勤于朗读背诵的习惯；勤于思考、乐于提问的习惯；认真完成作业、书写规范的习惯；爱护图书、阅读课外书报的习惯。

2.学习方法：引导学生学习自主、合作、探究的学习方式。鼓励学生在阅读中尝试运用联系上下文、借助工具书等方法理解字词含义；学习默读，提高阅读速度和效率；初步学习通过圈点勾画等方法做阅读笔记。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受祖国语言文字的魅力，热爱祖国语言文字，培养学习语文的兴趣。

2.在阅读中感受文章所蕴含的思想感情，如热爱生活、热爱自然、尊敬师长、团结友爱、勤奋学习等，培养积极向上的人生态度和正确的价值观。

3.初步感受中华优秀传统文化的博大精深，培养民族自豪感。

4.乐于与人交流，在口语交际中体验合作与成功的快乐。

5.培养留心观察周围事物的习惯，乐于表达自己的所见所闻所感。

二、教学重点与难点

（一）教学重点

1.识字与写字：这是贯穿整个小学阶段的重点，三年级尤其要注重写字的规范性和美观度，以及独立识字能力的培养。

2.阅读能力的培养：加强朗读训练，培养学生的语感；指导学生学习默读，提高阅读效率；引导学生理解课文主要内容，体会思想感情，初步掌握概括段落大意和主要内容的方法。

3.习作起步：激发习作兴趣，引导学生乐于表达；指导学生把自己的见闻、感受写清楚、写具体，做到语句通顺、连贯。

（二）教学难点

1.汉字的间架结构：三年级汉字结构更为复杂，学生在写字时对间架结构的把握是难点。

2.理解含义深刻的句子：对于课文中一些蕴含深层含义或运用修辞手法的句子，学生理解起来有难度。

3.习作的观察与表达：如何引导学生细致观察，并将观察到的内容有条理、有重点地表达出来，是习作教学的难点。

4.良好阅读习惯的养成：如何引导学生真正爱上阅读，养成持续阅读的习惯，并能进行有思考的阅读。

三、具体教学措施与建议

（一）识字写字教学

1.多种识字方法结合：继续运用象形、指事、会意、形声等字理识字方法，结合熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁，以及联系生活情境、编字谜、讲故事等多种方式，激发识字兴趣，提高识字效率。

2.重视写字指导：每课写字前，引导学生观察范字，分析间架结构和笔画位置。教师进行范写，强调关键笔画的写法。鼓励学生在描红、仿影、临写过程中用心体会，及时反馈和纠正，注重培养学生“提笔即练字”的意识。

3.加强词语积累与运用：结合课文学习，引导学生理解词义，通过组词、造句、词语搭配、词语归类等方式，丰富词汇储备，并鼓励学生在口头和书面表达中积极运用。

（二）阅读教学

1.强化朗读训练：朗读是理解课文的重要手段。通过范读、指名读、分组读、齐读、角色读等多种形式，引导学生读出语气、读出情感，培养语感。要求背诵的课文，要指导学生在理解