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智慧教育平台中的家长参与度提升策略1

智慧教育平台中的家长参与度提升策略

摘要

本研究报告系统探讨了智慧教育平台中家长参与度提升的策略与方法。随着信息

技术的快速发展和教育信息化的深入推进，智慧教育平台已成为连接学校、家庭和社会

的重要纽带。然而，当前智慧教育平台中家长参与度普遍偏低，严重影响了平台效能的

充分发挥。本报告基于国内外相关研究，结合我国教育信息化政策背景，深入分析了家

长参与度不高的现状与原因，构建了基于”技术组织环境”框架的家长参与度提升理论模

型，提出了包括平台功能优化、激励机制设计、家校协同机制创新等在内的系统性解决

方案。研究采用文献分析、问卷调查、案例研究等多种方法，确保了结论的科学性和可

行性。报告详细阐述了实施方案、技术路线、风险控制及保障措施，为智慧教育平台建

设者和教育管理者提供了可操作的行动指南。研究表明，通过系统化的策略实施，可有

效提升家长在智慧教育平台中的参与度，促进家校协同育人，最终实现教育质量的全面

提升。

引言与背景

1.1研究背景与意义

随着我国教育信息化2.0时代的到来，智慧教育平台已成为推动教育现代化的重要

基础设施。据《中国教育信息化发展报告(2022)》显示，全国已有超过95%的中小学

建立了不同形式的智慧教育平台，这些平台集成了教学管理、资源共享、家校沟通等多

项功能。然而，平台的高普及率并未带来家长参与度的相应提升。教育部2023年的一

项调查显示，仅有38%的家长能够每周至少一次登录智慧教育平台，而其中深度参与

(如查看学习数据、参与互动讨论等)的比例不足15%。这种”建而不用”的现象严重制约

了智慧教育平台效能的发挥，也影响了家校协同育人的质量。

提升家长在智慧教育平台中的参与度具有多重意义。从教育公平角度看，有效的家

长参与可以弥补不同家庭背景带来的教育差距；从教学效果看，家长参与能够形成教育

合力，提高学生的学习动机和学业表现；从平台发展看，高参与度是平台可持续发展的

基础，也是教育大数据价值实现的前提。因此，系统研究智慧教育平台中家长参与度提

升策略，不仅具有重要的理论价值，更具有紧迫的现实意义。

1.2国内外研究现状

国外关于家长参与教育的研究起步较早，Epstein(1995)提出的”家校合作六类型理

论”已成为该领域的经典框架，包括沟通、志愿服务、家庭学习支持、决策参与、社区合

作和家校协作等方面。在数字时代背景下，Goodall(2017)进一步提出了”数字家长参与”

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(DigitalParentalEngagement)概念，强调技术工具在促进家校互动中的作用。美国”国

家教育技术计划”(NETP)明确将”增强家庭参与”列为教育技术发展的关键目标之一。

国内研究方面，近年来随着教育信息化政策的推进，学者们开始关注智慧教育平台

中的家长参与问题。王某某(2021)通过对100所学校的调研发现，平台易用性、信息

相关性和反馈及时性是影响家长参与度的三大关键因素。李某某等(2022)构建了包含

技术接受模型(TAM)和社会认知理论的综合分析框架，解释了家长使用行为的影响机

制。然而，现有研究多停留在现状描述和因素分析层面，缺乏系统性的解决方案设计，

特别是在策略的可操作性和实施路径方面研究不足。

1.3研究目标与内容

本研究的总体目标是构建一套科学、系统、可操作的智慧教育平台家长参与度提升

策略体系。具体目标包括：(1)深入分析当前智慧教育平台家长参与度的现状及影响因

素；(2)构建家长参与度提升的理论模型与评价体系；(3)设计具有创新性和实用性的提

升策略；(4)制定详细的实施方案和保障措施。

为实现上述目标，本报告将围绕以下内容展开：首先梳理相关政策背景和理论基

础；其次通过实证调研诊断问题；然后构建策略框架并详细设计实施方案；最后评估预

期效果并提出风险控制措施。研究将采用定性与定量相结合的方法，确保结论的科学性

和实用性。

政策与行业环境分析

2.1国家政策导向分析

近年来，我国出台了一系列推动教育信息化和家校协同的政策文件。《教育信息化

2.0行动计划》(2018)明确提出要”构建一体化的’互联网+教育’大平台