基于幼儿园教师专业标准的幼儿教师测试与评价体系构建.docVIP

行

进

师

老

视对

价只重

评

师

去的老

过

价的前提。

评

师

施老

实

，是

问题

的

虑

价之前必需首先考

评

师

行老

进

，是

问题

的

”

评

什么

为

“

价目的是关于

评

价

性

价到重

性

：从重

价目的的

（一）

评

视进展

评

视奖惩

转变

评

础

基

论

价体系构建的理

评

与

测试

师

一、幼儿老

。

化的

师

幼儿老

来，推

进展

专业

动

合起

结

框架，旨在更好地将两者

论

价体系的理

评

与

测试

师

准》的幼儿老

专业标

构建基于《

试图

上，

础

的基

论

价理

评

性

进展

和

论

价理

评

在第四代

施体系。因而，本文

实

的

应

明，也未建立一套相

说

本要求，并没有具体的

准》的基

是否达到《

师

幼儿老

准》的作用，

《

但如何

专业标

检验

专业标

发挥

”

、考核等工作的重要依据。

训

培育、准入、培

师

，是幼儿园老

则

基本准

的

专业进展

师

幼儿园老

领

范，是引

规

的基本

动

开展保教活

师

是幼儿园老

素养的基本要求，

师

合格幼儿园老

准》是国家

《

“

准》），

专业

对

专业标

标

专业

称《

简

准》（以下

专业标

师

布出台了《幼儿园老

颁

月，教育部

2

年

2012

0160-02

10-

）

2017

（

2096-0603

]

号

编

文章

[

A

]

码

志

标

文献

[

G615

]

号

类

分

图

中

[

价体系

评

与

测试

；

专业进展

；

师

幼儿老

]

词

键

关

[

。

的

师

幼儿老

专业进展

动

而推

进

参考和依据，

应

价供

评

师

目前的幼儿老

为

价体系基本框架，

评

与

师

价方法四个方面构建幼儿老

价主体和

价内容、

价目的、

测试

评

评

评

评

从

尝试

，

础

基

论

价体系的理

评

与

测试

师

依据，思考构建幼儿老

为

准》

标

专业

师

的重要途径。以教育部出台的《幼儿园老

进展

化

专业

师

幼儿老

进

促

的必定要求，也是

进展

教育改革和

础

价是基

评

与

测试

师

幼儿老

]

要

摘

[

师测试与评价体系构建

基于《幼儿园老师专业标准》的幼儿老

价

评

身，依据

动

价也主要从管理者角度

评

师

价，老

评

的

员

、科研人

员

政人

、行

部

价主体，尤其是上

价，大多以外部人

上的教育

意

门

级

员为评

评

义

统

传

施者。

实

起者和

发

的

动

价活

评

，是

问题

的

”

评

来

谁

“

价主体是关于

评

价

评

价到多元化

评

一性

单

：从

转变

价主体的

评

（三）

了重要参考。

应

的确定供

体系

标

价指

评

师

老

为

的敬重，

值

生命价

师

幼儿老

对

重，折射出

侧

内容的

性

一内

德

了

力量，更体

和

问

学

包括

定，不

的

隐

这

对师

现

专业

专业

仅

规

统

素养作了更全面系

专业

的

师

幼儿老

对

，

”

基本理念

习为

身学

终

重、

为

量

先、力

德

本、

以同学

“

方向上的指引，它提出要

了价

应

价供

师

为

师

为

值

评

幼儿老

为

准》

专业标

年，我国教育部出台的《

2012

的主要内容。

辩

本文争

也是

这

价，

评

素养

师

涉及老

还

价以外，

评

效

绩

工作

师

价和老

评

程

过

工作

师

。除了老

动

做出推断的活

值

的或潜在的价

现实

工作

师

老

对

价是

评

师

老

价。

的

行

外

师

管理等，留意老

效果、班

活

评

为

显

级

动

和力量、教学

问

学

专业

、

现

表

职责

教学

师

者共同关注的内容涉及老

辩

争

价等，

动评

活

师

价、老

评

知

认

师

价、老

职责评

师

价模式有老

评

师

提出的老

，

准

价

师

在确定老

也

辩

表面。相关争

价内容也比

成果等，

时

标

评

发觉

较

评

表、同学

发

文

论

的工作量、出勤率、

师

性的内容，比如老

显

效成果等

绩

的

师

关注老

较

价，往往比

评

师

价的直接依据。以往的老

评

师

行，是老

进

价的

师

着老

体系，制

价的指

，即

的

”

什么

“

价内容是关于

评

约

标

评

问题

评

评

价

念

内

到重

行

外

：从重

价内容的

（二）

评

隐观

视

为

显

视

转变

评

理念。

导

价的核心指

评

师

施老

实

国幼儿园

我

价成

师

性老

布以来，

要》）

称《

行）》（以下

要（

育指

为

评

进展

颁

纲

简

试

导纲

教育改革的深化，《幼儿园教

础

金等打算。随着我国基

奖

加薪、减薪、增加

、

级

、降

调动

价，做出解聘、晋升、

评

的

现

工作表

师

老

过对

目的，通

终

最

为

和

身，以

动

价主要从行政管理的角度

师

性老

价。

师

老

惩处

嘉奖

评

奖惩

评

性

进展