2025基于概念转变的高中生物学论证式教学设计———以“细胞分化的实质”概念教学为例.docx

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2025-12-03 发布于广东
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2025基于概念转变的高中生物学论证式教学设计———以“细胞分化的实质”概念教学为例

一、研究背景与问题提出

在新一轮基础教育课程改革持续推进的背景下，高中生物学教学正经历从知识传授向核心素养培育的深刻转型。传统的生物学课堂多以教师讲授为主，学生被动接受抽象概念，尤其在涉及微观机制和复杂生命过程的内容时，容易陷入机械记忆与表层理解的困境。以“细胞分化的实质”这一核心概念为例，其内涵不仅包括形态结构的变化，更深层地指向基因选择性表达这一分子生物学机制。然而，大量教学实践观察表明，学生普遍将细胞分化理解为“细胞变样子”或“功能不同”，而未能真正建立“同一基因组在不