科学课程身体结构教学说课稿范文.docxVIP

《我们的身体结构》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是小学科学课程中的《我们的身体结构》。这一课是学生认识自身、探索生命世界的重要起点，对他们后续学习人体生理功能、健康生活等知识具有奠基作用。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面，向各位老师汇报我的教学设计思路。

一、说教材

《我们的身体结构》是小学科学教材中“生命世界”领域的经典内容。本单元通常旨在引导学生从宏观到微观、从整体到局部地认识生物体。本节课作为单元的开篇或核心组成部分，承担着帮助学生建立“身体是一个统一整体”的初步概念，并识别身体主要外部结构和部分内部关键器官的任务。教材内容通常会图文并茂地展示人体的基本组成，强调观察、比较和简单归纳的科学方法。学好这一课，不仅能满足学生对自身的好奇心，更能培养他们科学探究的兴趣和能力，为后续学习消化、呼吸、运动等系统打下坚实基础。

二、说学情

本节课的授课对象是小学中年级学生。这个年龄段的孩子对周围世界充满好奇，尤其是对自己的身体，他们有着天生的探索欲望。在日常生活中，他们已经对身体的外部特征有了一些零散的、感性的认识，比如知道自己有头、手、脚，知道眼睛能看、耳朵能听。但这种认识是不系统、不深入的，对于身体内部有哪些重要器官，以及身体各部分如何协调工作等问题，他们的认知还比较模糊，甚至可能存在一些错误的观念。

同时，中年级学生已经具备了一定的观察能力和简单的逻辑思维能力，乐于动手操作和参与小组活动。但他们的抽象思维能力仍在发展中，对“结构”这一相对抽象的概念理解起来可能存在困难，需要借助直观的教具、形象的比喻和亲身的体验来帮助理解。因此，教学中应多采用具象化的教学手段，引导他们从感性认识上升到理性认知。

三、说教学目标

根据课程标准的要求以及学生的年龄特点和认知水平，我制定了以下三维教学目标：

1.知识与技能目标：

*能够识别并说出人体的主要外部组成部分（如头、颈、躯干、四肢等）。

*能够说出人体一些重要的内部器官名称（如心脏、肺、胃、大脑等），并知道它们的大致位置和基本功能（初步）。

*初步了解人体的结构是有层次的，如细胞构成组织，组织构成器官，器官构成系统（此点根据学生实际情况可适当简化）。

2.过程与方法目标：

*通过观察、触摸、讨论、模拟等多种方式，主动探究人体的外部和内部结构。

*学习运用简单的绘图、模型制作等方法来表示和记录对身体结构的认识。

*培养观察能力、动手实践能力和初步的归纳概括能力。

3.情感态度与价值观目标：

*激发对自身身体结构的好奇心和探究兴趣，体验探索生命奥秘的乐趣。

*初步形成珍爱生命、关注健康的意识，了解保护身体器官的基本方法。

*在小组活动中培养合作与交流的精神。

四、说教学重难点

基于以上对教材和学情的分析，以及教学目标的设定，我将本节课的教学重难点确定为：

*教学重点：准确认识人体的主要外部结构和部分重要内部器官的名称及其大致位置。

*教学难点：理解人体内部器官虽然看不见，但真实存在且各有其功能；初步建立人体是一个统一整体的概念。

五、说教法学法

为了突出重点、突破难点，达成教学目标，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

*情境创设法：通过创设学生熟悉或感兴趣的情境（如“我们是如何完成跑步这个动作的？”），激发学生的学习兴趣和探究欲望。

*观察法：引导学生仔细观察人体模型、解剖图，以及观察同伴和自身的身体外部特征。

*实验探究法：组织学生通过触摸（如感受心跳、触摸骨骼）、模拟（如模拟呼吸时胸腔的变化）等简单实验，感知身体内部的存在和变化。

*直观演示法：利用人体结构模型、多媒体课件（如动画演示食物在体内的旅行）等直观手段，帮助学生理解抽象的内部结构。

*小组合作法：设置小组讨论、合作拼图等环节，促进学生之间的交流与互助。

*学法：

*自主探究法：鼓励学生主动观察、动手触摸、积极思考，发现问题并尝试解决问题。

*动手实践法：通过画身体轮廓图、粘贴器官位置、制作简易器官模型等活动，加深对知识的理解和记忆。

*合作交流法：在小组活动中，学生相互讨论、分享发现、共同完成任务，培养合作精神和表达能力。

六、说教学过程

我将本节课的教学流程设计为以下几个环节：

(一)创设情境，导入新课(约5分钟)

1.活动：播放一段学生进行体育活动（如跳绳、跳远）的视频，提问：“同学们，视频里的同学在做什么？他们能完成这些动作，身体的哪些部分在参与呢？”

2.引导：学生自由发言，初步列举身体的一些部位。

3.小结并导入：我们的身体就像一台精密的机器，各个部分协调工作，才能让我们完成各种活动。今天，我们就