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2025年幼教面试试题及答案

一、专业知识类试题

1.请结合实例说明小班幼儿（3-4岁）在“社会交往”领域的典型发展特征及教师的支持策略。

答案：小班幼儿社会交往的典型特征包括：①交往对象以熟悉的成人为核心，同伴互动多为平行游戏（如各自玩积木但无语言交流）；②冲突解决方式简单直接，易因玩具争抢出现推打行为；③对“轮流”“分享”等规则理解模糊，常以“这是我的”表达占有欲。例如，区域活动中，两名幼儿因争抢一辆玩具车同时抓住不放，其中一名幼儿直接咬了对方的手。教师的支持策略需分三步：首先，快速介入但不直接评判对错，蹲下来用平和语气说：“我看到你们都很想玩小车，我们一起想想办法好吗？”；其次，引导表达需求：“浩浩，你刚才为什么抓小车？”“朵朵，你也想玩对吗？”帮助幼儿识别情绪；最后，示范规则：“我们可以轮流玩，每人玩2分钟，计时器响了就交换，这样大家都能玩到。”同时，日常通过《好朋友手拉手》绘本共读、“玩具分享日”等活动，逐步建立交往规则意识。

2.《3-6岁儿童学习与发展指南》中“健康”领域“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”的目标对4-5岁幼儿的具体要求是什么？请设计一个发展该目标的户外游戏。

答案：4-5岁幼儿在该目标下的具体要求是：能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离（如15-20厘米宽的平衡木）；能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬；能助跑跨跳过一定距离（如50厘米）或一定高度（如15厘米）的障碍物；能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏；能连续自抛自接球。

设计游戏《小勇士闯关》：①材料准备：3米长平衡木（宽15厘米，高20厘米）、山洞（用拱形门搭建，高60厘米）、跨栏（可调高度的塑料栏，初始15厘米）、软质皮球10个（装在筐里）；②游戏流程：幼儿扮演“小勇士”，需依次完成“过独木桥”（平衡木行走）→“钻山洞”（匍匐钻爬拱形门）→“跨小河”（助跑跨栏）→“投宝藏”（站在3米外将球投入筐中）；③教师指导：平衡木环节提醒“胳膊打开像小飞机”，钻爬时示范“肚子贴地，手肘用力”，跨栏前强调“跑几步，脚抬高”，投球时鼓励“对准筐的中间扔”；④分层调整：能力较弱幼儿可降低平衡木高度至10厘米，跨栏高度降至10厘米；能力较强幼儿可增加平衡木上的“单脚站立5秒”挑战，跨栏高度升至20厘米。

二、实践操作类试题

3.请为中班（4-5岁）幼儿设计“秋天的果实”主题下的科学探究活动，要求包含活动目标、准备、过程及延伸环节。

答案：

活动目标：①感知常见秋季果实的外部特征（颜色、形状、纹理）及内部结构（果核、果肉分布）；②通过观察、比较、记录，发展科学探究能力；③萌发对自然现象的兴趣，感受秋天的丰富。

活动准备：物质准备——苹果、梨、石榴、山楂、核桃（带壳）等新鲜果实（每种4-5个），托盘、切果刀（安全款）、放大镜、记录卡（画有果实轮廓的空白纸）、彩笔；经验准备——提前带幼儿观察幼儿园里的果树，收集“我知道的秋天果实”调查表。

活动过程：

（1）情境导入（5分钟）：播放动画片段《小松鼠的收获》（小松鼠收集各种果实准备过冬），提问：“小松鼠收集了哪些果实？你们还见过哪些秋天的果实？”结合幼儿回答出示实物，激发兴趣。

（2）观察探究（20分钟）：

①初步观察：幼儿分组（4人一组），用放大镜观察果实的外部特征，教师巡回提问：“苹果的皮上有什么？（斑点）石榴的形状像什么？（小灯笼）核桃的壳摸起来怎么样？（粗糙）”

②解剖发现：教师示范安全切苹果（纵切和横切），引导幼儿观察“星星形状的果核”；幼儿分组切梨（教师协助）、剥石榴、砸开核桃（用安全锤子），记录“果肉的颜色”“果核的数量”“种子的位置”（如石榴种子在果肉中间，梨种子在果心）。

③分享交流：每组选一名“小解说员”，用记录卡介绍“我们组的果实秘密”，教师总结：“不同果实有不同的保护方式——苹果有光滑的皮，核桃有坚硬的壳，它们都能保护种子宝宝。”

（3）拓展延伸（10分钟）：开展“果实分类”游戏，幼儿根据“有没有壳”“果肉颜色”“种子数量”等标准将果实分类，鼓励提出不同分类方法（如“能直接吃的”“需要剥皮的”）。

延伸环节：在科学区投放猕猴桃、柚子等果实，设置“果实里的数学”任务卡（如“数一数石榴有几瓣”“记录5种果实的种子数量”）；在种植区引导幼儿将果核埋入花盆，观察“种子会不会发芽”。

4.观察记录分析：某教师在角色区观察到以下场景，请结合《指南》分析幼儿的发展水平，并提出指导策略。

时间：9:20-9:30

地点：小医院角色区（材料：玩具听诊器、针筒、药瓶、白大褂）

幼儿：乐乐（4岁2个月）、朵朵（4岁5个月）、浩浩（4岁7个月）

行为记录：

9:20：乐乐穿上白大褂说：“我是医生！”朵朵拿起针筒：“我是护