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方法。以尿液
的
常
经
床上非
使用一些
除，
方法
的
绒
检验
见
临
选择
删
检验
低
较
差以及灵敏度
较
合起来，将一些特异性
结
床有机地
临
面，必需要与
方
选择
教学内容的
试验
。在
[1]
性
统
性、科学性以及系
有用
加其内容的
象，从而增
重复
灭
程的内容消
内容的重点，使其不会和其他
学
现
课
试验
础检验
床基
临
才能充分地突出
这样
掉，
删
等内容
检验
内容中，将胃液
验
等划分到血液学
器操作内容，将凝血性疾病和出血
再增加一些
检
检查
仪
上
础
等内容保留下来，然后在此基
检验
胞
细
以及脱落
检查
中的血液一般
内容，将原来教学内容
试验
整
调
状况，合理
实际
的
选课
要依据
师
首先，老
内容
试验
整
调
一、合理
。
新意
践操作力量和
学的
识
创
实
而培育同
进
量与教学水平，
质
教学
试验
化，才能有效提升
优
学的改革与
践教
强实
教学，加
视试验
必需要充分重
师
践操作力量的培育。老
实
同学
了
视
授，却忽
的
问
学
同学理
重
往往会比
师
教学中，老
对
传
论
视对
较
实际
与作用。但在
义
践技能的培育都具有格外重要的意
实
以及
习
的学
问
学
业
专
同学
对
程，其
课
性的
有用
践性以及
较强实
具有
门
学是一
础
基
检验
床
临
0118-01
01-
）
2016
（
1003-9082
号：
编
文章
A
：
标识码
文献
G64
号：
类
分
图
中
教学改革
基
床
技
：医学
关
试验
础
检验
临
术专业
检验
键词
践力量。
实
床
临
及
以
新意
量，培育同学的
新与改革，从而有效提升教学
行
方面
识
创
质
创
进
化，从考核方法、教学内容以及教学模式等
优
教学的改革与
强对试验
加
量的凹凸会直接影响到同学各方面力量的培育，所以必需要
质
教学
试验
程，其
课
践的
实
与
论
合了理
结
有效
门
教学是一
础试验
基
检验
床
临
要：
摘
验教学改革的探讨
关于医学检验技术专业临床检验基础试
。
研工作奠定良好的基
础
床以及科
临
其将来的
为
，从而
进展
行
进
等多方面
产
研、学与
够
泛，使其能
得更加广
变
渠道
业
一形式也在肯定程度上使得同学将来的就
这
量，而
新力量，并且能有效培育其整体的科研素养，提升其全方面的力
以及
创
新意
手力量，提升其
践
，培育同学的
，也可提高其学
问
学
识
创
动
实
习热忱
论
后，可有效巩固其所学的理
试验
，同学在参与了大量的科研
发觉
践
实
。通
[3]
中
，参与到各种科研活
余
充分利用自己的
同学就能
过
动
时间
课
够
这样
室，
试验
源，建立一个开放型
设备资
器
仪
有的
现
学校可以利用一些
室
试验
建立开放型
2.
教学法等。
PBL
学法以及
可以接受多媒体教学法、案例教
还
操作。除此以外，
试验
行
进
的形式
组
小
同学以
点，之后再
中存在的
以及鼓舞同学在
法，并且要表
组织
优
争辩
扬
，指出其中存在不足，以及改正的方
总结
行
进
点
观
与
结论
的
组
况、各个小
状
要
师
束后，老
言
果公布出去。在全部小
的
小
对争辩
结
组长发
争辩结
组
言，将本
行
束以后，可以由小
小
。而每个学
[2]
总结发
组进步
组争辩结
习
象等
现
大的
较
差
误
果
结
理两次
处
才能合理地
样
性造成影响，怎
果的精确
数
果，哪些因素会
数
胞
的
精确
得比
结
对计
结
计
红细
较
获
：如何才能
争辩
行
问题进
以下
对
的形式
组
小
习
同学以学
让
原理，然后再
数的方法以及基本
计
胞
红细
解
讲
同学
为
可以首先
师
，老
试验课时
的
节
章
一
这
数
计
胞
红细
以及探究精神。例如，在开展
识
新意
创
有效培育其
够
能
性，并
，提高其学
同学的学
接受探究式教学法，可有效激
习乐观
习热忱
发
开展探究式教学
1.
化的教学方法与教学手段
样
二、接受多
。
问
床学
临
床操作力量，丰富同学的
临
，从而充分培育同学的
实际
床
内容更加接近
才能使得
器操作的内容，
等
胞分析
白
临
试验
这样
仪
仪
细
以及
仪
教学内容中，要增加血液粘度
试验
用，在
应
器都得到了广泛
仪
的
床上
很多临
法。由于当前
检测
胶体金免疫
应当选择
在
现
行操作，而
进
法
用胶乳凝集抑制
教学中，往往
例，以前在
毛膜促性腺激素
选
试验
检验为
。
[5]
分
评
行
进
体状况
对总
师
老
再由
终
，最
行分析与
程
出个人的初步解决打算，并
试验
争辩
进
对试验过
设计
述，再
阐
地
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