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四年级语文下册第五单元教学设计

一、单元概述

本单元以“自然的启示与生命的感悟”为核心主题，精选了一系列文质兼美的课文。这些作品或描绘了大自然的奇妙景象，或讲述了动植物身上蕴含的生命哲理，旨在引导学生走进自然，观察自然，进而思考自然与生命的奥秘。通过本单元的学习，学生将不仅提升语文素养，更能培养热爱自然、尊重生命的情感，初步建立人与自然和谐共生的意识。教学中，应注重引导学生在语言文字的品读中感受美、体悟情、启迪思，将语文学习与生活体验紧密结合。

二、单元教学目标

（一）知识与技能

1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定篇目或段落。

2.初步把握课文主要内容，体会作者表达的思想感情。学习作者观察事物的方法和表达方式，特别是如何把事物的特点写具体、写生动。

3.积累课文中的优美词句、精彩段落，增强语感，丰富语言储备。

4.能主动参与口语交际，清楚表达自己的观察发现和感受，做到语句通顺，态度自然。

5.能仿照课文范例，进行初步的习作尝试，写出自己的观察发现或对自然事物的感受。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等多种形式，引导学生主动获取知识，探究文本内涵。

2.鼓励学生运用联系上下文、借助工具书等方法理解词语和句子，培养独立阅读能力。

3.引导学生进行比较阅读，发现不同课文在表达上的异同，提升鉴赏能力。

4.组织学生参与观察实践活动，将课内学习延伸到课外，培养留心观察周围事物的习惯。

（三）情感态度与价值观

1.感受大自然的神奇与美丽，激发对大自然的热爱之情。

2.体会生命的顽强与美好，培养尊重生命、热爱生活的态度。

3.初步树立保护环境、与自然和谐相处的意识。

4.培养勤于观察、乐于思考、勇于探索的精神。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握本单元的生字词，理解课文内容，体会作者的思想感情。

2.学习作者观察事物的细致方法和生动形象的表达方式。

3.引导学生将阅读与生活联系起来，激发观察自然、感悟生命的兴趣。

（二）教学难点

1.如何引导学生由对景物的表面感知深入到对其内在意义或生命哲理的领悟。

2.帮助学生将所学的观察方法和表达技巧迁移到自己的习作实践中，做到言之有物，言之有情。

3.在教学中渗透人文素养，让学生在潜移默化中受到情感的熏陶和思想的启迪。

四、教学准备

1.教师准备：深入研读教材，制定详细的课时计划；准备与课文内容相关的图片、音频、视频等多媒体资源；设计预习单、学习单、练习作业等；布置适合的观察实践活动。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；尝试朗读课文，思考课文主要讲了什么；根据教师要求，提前观察身边的一种自然事物，做好观察记录。

五、教学方法与课时安排

（一）教学方法

1.情境教学法：利用多媒体创设教学情境，引导学生入情入境，加深理解。

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），让学生在朗读中理解文本、品味语言、体会情感。

3.问题导向法：设计富有启发性的问题，引导学生主动思考，探究文本深层含义。

4.合作探究法：组织小组讨论，让学生在交流碰撞中互相启发，共同提高。

5.读写结合法：以读促写，以写促读，将阅读学到的方法运用到写作实践中。

（二）课时安排（建议）

本单元建议安排12-14课时。其中：

*精读课文：每篇2-3课时

*略读课文：每篇1课时

*口语交际：1课时

*习作：2课时（含指导与讲评）

*语文园地：2课时

*单元复习与检测：1-2课时

（具体课时分配需根据学生实际情况和教学进度灵活调整）

六、分课时教学设计思路（以精读课文为例）

（一）《课文一：奇妙的自然现象》（示例）

第一课时：

*导入：从学生熟悉的自然现象入手，或展示图片/视频，激发学习兴趣，引出课题。

*初读感知：学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音或工具书认读。教师检查字词掌握情况，指导书写易错字。

*再读梳理：引导学生默读课文，思考课文主要描写了哪些自然现象？它们各自有什么特点？用简洁的语言概括段意或主要内容。

*品读感悟（部分段落）：选择1-2个学生感兴趣的自然现象段落，引导学生抓住关键词句，体会其“奇妙”之处，感受作者用词的准确生动。

第二课时：

*复习回顾：通过提问或听写等方式，回顾上节课所学内容。

*精读品味：重点研读课文中描写生动、体现作者情感的段落。引导学生思考：作者是如何把这些自然现象写具体、写生动的？（可从修辞手法、感官描写等角度入手）

*体会情感：结合课文内容，讨论作者对这些