《英语》（新标准）小学修订版三年级上册Unit 5分层教学设计.docxVIP

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3AU5We’refamily

一、单元整体分析

1.单元主题和主题意义

单元主题：“We’refamily”，本主题属于“人与自我”的主题范畴，涉及“家庭与家庭生活”。

主题意义：体验家庭成员间的关爱，分享家庭趣事，享受快乐的家庭生活。

2.单元主要内容分析

本单元围绕“We’refamily”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括歌曲、配图故事、韵句、日常对话、感谢卡等。

语篇一Getready(Learnthewords)语篇类型为歌曲。语篇内容是Lingling在家庭生活场景中简单介绍自己的家庭成员。该语篇的主题意义是帮助学生了解家庭成员称谓的英文表达，通过活泼的旋律让学生感受家庭的欢快氛围。

语篇二Startup(Let’sread)语篇类型为配图故事。语篇内容是在家庭聚会上，Daming向Sam介绍自己的家人。在介绍奶奶时，发生了一个小插曲：Daming误把远处Sam的奶奶当成了自己的奶奶，因为她们着装很相似。该语篇的主题意义是引导学生热情大方地向朋友介绍自己的家人，同时在见到朋友的家人时，能够表现得体。

语篇三Speedup（Storytime）语篇类型为配图故事。语篇内容是Jiajia的家人穿戴整齐，准备参加Jiajia姐姐的毕业典礼，这时调皮的小狗Lucky叼走了姐姐的毕业帽，制造了一场全家一起追赶小狗，“夺”回帽子的意外插曲。该语篇的主题意义是引导学生乐于分享家庭趣事，体验互相关爱的家庭氛围。

语篇四Fuelup(Hearit,sayit)语篇类型为韵句。语篇内容是小女孩邀请家人拍摄家庭合影，此时宠物小狗不知躲在了哪里，最终他们在纸箱里找到了小狗。该语篇的主题意义是帮助学生回顾家庭生活的美好瞬间，体验和谐愉快的家庭氛围。

语篇五Fuelup（Hearit,sayit）语篇类型为日常对话。语篇内容是三组日常对话，介绍了bigfamily和smallfamily两种典型的家庭类型。该语篇的主题意义是引导学生通过了解不同类型的家庭，思考自己的家庭类型，介绍自己的家庭和家庭成员。

语篇六Hititbig(Wecandoit)语篇类型为感谢卡。语篇内容是图文结合的卡片，表达自己对父母或其他家庭成员的感恩之情。该语篇的主题意义是引导学生通过为家人制作感谢卡，积极表达对家人的爱和关怀。

本单元的六个语篇从不同视角介绍家庭与家庭成员、谈论家庭生活的快乐点滴。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成四个子主题，即“介绍家庭成员”“分享家庭趣事”“认识不同类型的家庭”“表达对家庭成员的爱和关怀”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。通过六个语篇的四个子主题的学习，帮助学生形成对单元主题的完整认知，引导学生形成关爱家人、享受快乐家庭生活的积极生活态度，促进其正确价值观的塑造。

二、单元教学目标

本单元学习后，学生能够：

1.获取家庭成员称谓的英文表达；

2.运用–Whoisthis/that?–This/Thatis…谈论和介绍家庭成员；

3.仿照配图故事，以图文结合的方式介绍自己的家庭成员，分享自己的家庭趣事；

4.了解不同类型的家庭，并运用所学语言介绍自己的家庭。

三、分课时教学设计

第一课时（Getready）

1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）理解歌曲大意，感知、获取家庭成员称谓的英文表达；

（2）观看图片，指认并说出Lingling的家庭成员。

（3）小组合作，创编家庭之歌。

2.本课时核心语言

【核心词汇】

dad,mum,brother,sister,grandpa,grandma

【核心句型】

Thisismyfamily.

We’reahappyfamily!

3.教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.理解歌曲大意，感知、获取家庭成员称谓的英文表达。

1.Lookandguess.

学生观察图片，回答问题：Howmanypeoplearethere?Aretheyafamily?

2.Listenandcheck.

学生听歌曲，核对预测，感知家庭成员称谓的英文表达。

3.Listenagainandfollow.

学生听音频，跟唱歌曲。

教师观察学生能否根据图片进行预测，如遇问题及时给予帮助。

教师观察学生能否介绍歌曲中的家庭成员并及时给予帮助。

教师观察学生能否流利跟唱歌曲，针对学生遇到的发音难点给予帮助。

2.观看图片，指认并说出Lingling的家庭成员。

4.Lookandsay.

学生观察图片，回答问题：Whosefamilyisit?Wherearethey