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教师资格考试初级中学地理面试知识点试题集精析

一、结构化面试题（共10题）

第一题

题目:请结合中学地理教学实际，谈谈如何理解“地理环境是人地关系的舞台”这一观点？

参考答案:

“地理环境是人地关系的舞台”这一观点深刻揭示了人与自然环境之间的相互关系，强调了地理环境对人类社会发展的基础性作用和制约性影响。在中学地理教学中，理解和阐释这一观点至关重要。结合中学地理教学实际，可以从以下几个方面来理解和阐述：

地理环境为人类生存和发展提供基础条件和物质保障。地理环境包括地形、气候、水文、土壤、植被等自然要素，它们共同构成了人类赖以生存和发展的基础条件。例如，肥沃的土壤和充足的水源是农业发展的基础；适宜的气候条件是人口聚居和工业发展的前提。在教学中，可以通过案例讲解不同地区的地理环境如何影响当地的生活方式、经济部门的构成以及文化特色。比如，讲授“草原文化”时，可以分析内蒙古高原广阔的草原如何影响了该地区的游牧生活方式和畜牧业经济的发展。

地理环境对人类活动产生制约和影响。地理环境的特点在很大程度上决定了人类活动的方向和规模。例如，山区地形崎岖，交通不便，不利于农业发展，但适合发展林业和旅游业；沿海地区交通便利，利于发展贸易和港口城市。在教学中，要引导学生认识到地理环境对交通线路选择、农业生产方式、工业布局、城市建设等方面的制约作用。可以通过比较分析不同地区的土地利用类型、产业分布差异，来阐释地理环境对人类活动的影响。

人类活动反作用于地理环境，并引发人地关系问题。随着社会的发展，人类活动对地理环境的影响日益增强。一方面，人类可以通过改造自然、发展生产力来改善自身的生存条件；另一方面，不合理的人类活动也会对地理环境造成破坏，引发环境污染、生态失衡、资源枯竭等人地关系问题。在教学中，要引导学生认识到人类活动与地理环境的相互作用，特别是要关注人类活动对环境造成的负面影响。例如，在学习“城市化”相关内容时，可以分析城市化进程中的环境问题，如空气污染、水污染、固体废弃物污染等，并探讨解决这些问题的途径。

培养学生人地协调发展的观念。教学目标是培养学生的地理素养，其中重要的一点就是树立人地协调发展的观念。教师应该通过教学，引导学生认识到人类是地理环境的一部分，人类的发展必须与地理环境相适应。在教学中，可以通过案例分析、课堂讨论、实地考察等方式，让学生思考如何合理利用地理资源，保护地理环境，实现人地和谐共生。例如，可以组织学生讨论“如何在发展经济的同时保护环境”的问题，引导学生提出自己的解决方案。

解析:

这道题考察考生对中学地理核心概念“人地关系”的理解，以及对地理环境在人类社会发展中的作用的认识。答题要点在于以下几点：

准确理解“地理环境是人地关系的舞台”的含义:要认识到地理环境是human-environmentrelationship的基础和舞台，人类活动发生在地理环境中，并对地理环境产生反作用。

结合中学地理教学内容:答案要结合中学地理教学实际，例如具体的教学案例、学科知识等，不能泛泛而谈。

从多个角度阐述:要从地理环境提供的基础条件、对人类活动的制约、人类活动反作用于环境以及人地协调发展观念等多个角度进行阐述，体现对问题的全面认识。

体现教学能力:答案要体现考生的教学能力，例如如何通过教学活动引导学生理解人地关系，如何培养学生的地理素养等。

通过回答这个问题，可以考察考生对中学地理学科知识的掌握程度、对教育教学的理解能力以及运用地理知识解决实际问题的能力。同时，也体现了考生对地理教育价值的认识，以及对培养学生人地协调观的重要性。这道题的设置也是为了引导学生运用地理知识去分析、解决现实生活中的问题，培养学生的地理实践能力和创新精神，体现了新课改的理念。

第二题：

对于“填鸭式教学”这种现象，你怎么看？

答案与解析：

填鸭式教学，又被称作灌输式教学，是对传统教育方式的一种简化比喻，即教师单向地向学生传递知识，要求学生被动记忆和接受信息，然后通过考试等手段检验学习成果的教学方法。这种现象较早出现于应试教育体制下，强调学生的考试成绩，培养出的是高分低能的“考试机器”。然而，随着教育理念的不断进步以及社会对创新型人才的需求增加，填鸭式教学已逐渐被批判并需得到改善。

首先，填鸭式教学忽略了学生的个性化发展。每个学生对于知识的吸收与理解能力是有差异的，填鸭式教学则忽视了这一点，仅针对考试内容进行强制灌输，使得学生学习的主动性和创造性被压制，影响其长期发展。

其次，这种方式易于造成学生对学习本身的厌烦。长年累月的被动接受知识，使学生在学习过程中感到枯燥和压力，产生厌恶心理，进而阻止了学生对知识的好奇心和探索欲，不利于培养其自主学习的习惯。

然而，填鸭式教学在特定场合仍有其合理性。比如在基础概念的教学初期，为了确保学生能迅速掌握基