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幼儿园科学教学活动设计范例

在幼儿园阶段，科学教育并非是深奥理论的灌输，而是源于生活、充满趣味的探索之旅。科学教学活动的设计，核心在于激发幼儿与生俱来的好奇心与探究欲，引导他们通过亲身体验、直接感知和实际操作，初步建构对周围世界的认知。一个好的科学活动设计，应当贴近幼儿生活，充满游戏精神，并为幼儿提供充分的自主探究空间。

一、活动设计范例：神奇的磁铁

（一）活动名称：磁铁吸吸吸

（二）年龄段：中班（4-5岁）

（三）活动目标

1.认知目标：初步感知磁铁能吸铁的特性，知道有的东西能被磁铁吸起来，有的不能，并能进行简单分类。

2.技能目标：尝试运用磁铁进行探索，学习观察、比较和简单记录发现。

3.情感态度目标：对磁铁产生探究兴趣，乐于参与操作活动，体验发现的乐趣和成功的喜悦。

（四）活动准备

1.物质准备：

*各种形状的磁铁（条形、马蹄形、圆形等）若干，确保每位幼儿至少能接触到一块。

*供幼儿探索的材料：铁钉、铁夹子、回形针、钥匙（铁质）、积木块、塑料玩具、纸片、布条、玻璃珠、一元硬币、五角硬币（视实际情况选择，部分硬币材质不含铁）等。将这些材料分类放置在托盘或浅筐中，方便幼儿取用。

*两个贴有不同标记（如“能吸”、“不能吸”或简单图示）的大托盘或篮子，用于分类。

*幼儿人手一份简单的记录表（可画两个区域，如笑脸和哭脸，或磁铁和非磁铁的简单图示）、彩色笔或贴纸。

*神秘袋一个，内装有若干能被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物品。

2.经验准备：幼儿在日常生活中可能接触过磁铁或类似能吸附的物品，对“吸”这一现象有初步的模糊印象。

（五）活动过程

1.情境导入：神秘的“吸铁石”（激发兴趣，引出主题）

*教师出示神秘袋，故作神秘地说：“今天老师带来了一个神秘的袋子，里面有些小东西，它们有一个特别的朋友，这个朋友有神奇的力量，能把它们‘抱’起来。你们想知道这个神奇的朋友是谁吗？”

*出示一块磁铁，告诉幼儿这是“磁铁”，也叫“吸铁石”。“我们来看看，磁铁的神奇力量是什么？”教师用磁铁从神秘袋中吸出一两个铁制品（如回形针、铁钉）。

*提问引导：“哇！磁铁把铁钉吸起来了！它是不是很厉害？你们想不想也来试一试，看看磁铁还能吸起什么东西？”

2.自由探索：磁铁找朋友（感知特性，自主探究）

*材料分发与引导：教师将准备好的磁铁和各种小物件分发给幼儿（或分组进行），鼓励幼儿大胆尝试：“请小朋友们用手中的磁铁去试一试，看看它能把哪些东西‘抱’起来做朋友，哪些不能。”

*观察与指导：教师巡回观察幼儿的探索过程，鼓励幼儿用不同的磁铁去吸不同的物品。当幼儿发现磁铁能吸起某些物品时，及时给予肯定和鼓励：“你发现了，磁铁能吸住铁钉！”当幼儿遇到困惑或想分享发现时，耐心倾听并引导其表达：“哦？这个积木磁铁吸不起来，是吗？”

*鼓励多感官参与：引导幼儿不仅用眼睛看，还可以用手感受磁铁吸住东西时的力量。

3.分享交流：我的发现（梳理经验，初步分类）

*集中分享：待幼儿充分探索后，组织大家围坐一起，分享自己的发现。“刚才小朋友们都和磁铁做了游戏，谁愿意告诉大家，你的磁铁找到了哪些朋友？”“哪些东西磁铁没有吸起来呢？”

*集体分类：根据幼儿的分享，教师出示两个大标记盘（“能吸”和“不能吸”）。“我们把磁铁能吸起来的东西放在这个有笑脸的盘子里，不能吸起来的放在这个盘子里，好吗？”请几名幼儿上来将自己探索的物品按类别摆放，其他幼儿观察判断。

*初步小结：“我们发现，像铁钉、回形针、铁夹子这些东西能被磁铁吸起来，而纸片、塑料玩具、积木这些东西不能被磁铁吸起来。原来磁铁喜欢和铁做朋友呀！”（此处“铁”为初步感知，不做化学性质上的严格界定）

4.记录与验证：磁铁记录表（巩固认知，学习记录）

*介绍记录表：“我们把磁铁的好朋友都记下来好不好？这是我们的记录表（出示记录表），这边是磁铁喜欢的朋友（指笑脸区域），这边是磁铁不喜欢的朋友（指哭脸区域）。”

*幼儿操作记录：引导幼儿根据自己的探索结果，将能被磁铁吸引的物品用贴纸贴在相应区域，或用笔画出来（对于能力稍弱的幼儿，可提供图片贴纸供选择）。教师巡回指导，帮助有困难的幼儿完成记录。

*验证与讨论：完成记录后，可请幼儿互相看一看，说一说自己的记录结果，进一步验证和巩固对磁铁特性的认知。

5.拓展延伸：磁铁的更多秘密（激发持续探究欲）

*提出新问题：“磁铁真神奇！除了吸铁，它还有没有其他秘密呢？”（如：磁铁能隔着纸吸东西吗？两块磁铁放在一起会怎么样？）

*简单演示或引导：教师可简单演示两块磁铁同极相斥、异极相吸的现象，或引导幼儿尝试用磁铁隔着薄纸、薄书去吸铁钉，激发幼儿后续探索的兴趣。“关于磁铁，还有很多有