基于四格法英语写作教学设计与实践探索.pdfVIP

第三单元你怎样去学校？

B节3a‑SC

单元第三单第5

元

语言知识：

1.通过头脑风暴和情境图，能够构思写作内容。

2.通过四格法，能够布局谋篇，运用写作策略重构，起草作文。

学习能力：

1.通过互动、小组合作、游戏等方式完成课堂学习任务。

教学2.通过自查和互查，能够进行文章的批量修改和修改。

目标

文化意识：

通过目标词汇和语言的学习，能够描述自己或他人的出行方式，体验英语结合生活

活带来的。

品质思维：

通过小组讨论，能够乐于与同伴，接纳建议并修改作文，提高写作的自我效率

能感。

教学1.通过头脑风暴和情境图，能够构思写作内容。

重难点2.通过四格法，能够布局谋篇，运用写作策略重构，起草作文。

教学电子白板、

PPT

工具

教学

任务型教学法、情景交际法

方法

教学过程

教学步骤课堂活动学生活动设计意图

步骤11.

问候。

导入2.T要求学生交谈与同桌遵循老师利利用和表达练习

你的伙伴关于道路的模板进行习学生复习所

他们去学校。问答练习。学句型，为写作打好

3.T要求学生交谈根据形式和句型铺垫。

您的合作伙伴根据模板进行创

图表。编。

4.T要求学生画出你的画出上学的路线

路线并告诉其他人并用连接词进行

Unit3Howdoyougettoschool?

SectionB3a-SC

单元Unit3第5

语言知识：

1.通过头脑风暴和绘制线路图，能构思写作内容。

2.通过四格法，能够布局谋篇，运用写作策略构思，起草作文。

学习能力：

1.通过互动、小组合作、游戏等方式完成课堂学习任务。

教学2.通过自查和互查，能够进行文章的批改和订正。

目标文化意识：

通过目标词汇和语言的学习，能够描述自己或他人的出行方式，体验英语结合生

活带来的。

思维品质：

通过小组讨论，能够乐于与同伴，接纳建议并修改作文，提高写作的自我效

能感。

教学1.通过头脑风暴和绘制线路图，能构思写作内容。

重难点2.通过四格法，能够布局谋篇，运用写作策略构思，起草作文。

教学IWB,PPT

工具

教学任务型教学法、情景交际法

方法