高中新课程生物学科单元教学设计探讨.pptVIP

亲代基因型频率D（AA）=100%亲代基因频率A=1a=0假设亲代中20%的AA突变为Aa突变后亲代基因型频率D（AA）=0.8H（Aa）=0.2R（aa）=0突变后亲代基因频率A=0.9a=0.1子1代基因型频率D（AA）=0.81H（Aa）=0.18R（aa）=0.01子1代基因频率A=0.9a=0.1子2代基因型频率D（AA）=0.81H（Aa）=0.18R（aa）=0.01子2代基因频率A=0.9a=0.1例如,植物中常见的白化苗，一般是由基因突变导致的，白化苗由于缺乏叶绿素，不能成活，无法留下后代。假定有一株小麦苗表现正常但携带有白化基因，该株小麦自花受粉共结出第1代种子100粒，第1代种子种植后自花受粉获得第2代种子。请分析回答下列问题：1）第1代种子发育的幼苗中，白化苗的株数约为__25___，白化基因的频率为__1/2___。2）第2代种子发育的幼苗中，白化苗的比例为__1/6___，白化基因的频率为__1/3___。1．布卢姆的教学目标分类理论（1）认知学习领域目标分类布鲁姆将认知领域的目标分为识记、领会、运用、分析、综合和评价六个层次。生物学课程标准：知识性目标分为了解水平（相当于识记水平）、理解水平（相当于领会水平）、应用水平（相当于运用、分析、综合和评价）。（2）动作技能学习领域目标分类生物学课程标准：技能性目标（模仿水平：在原型示范和具体指导下完成操作。独立操作水平：独立完成操作；进行调整和改进；与已有技能建立联系等。）（3）情感学习领域目标分类1964年克拉斯伍（D.R.Krathwohl）①接受或注意：②反应：③评价：④组织：⑤价值与价值体系的性格化：生物学课程标准：情感性目标分为经历（感受）水平（相当于接受或注意）、反应（认同）水平（相当于反应、评价）和领悟（内化）水平（相当于组织、价值观的性格化）。2．加涅的学习结果分类系统（1）言语信息（2）智力技能（3）认知策略（4）动作技能（5）态度（七）教学目标设计需要注意的几点1．教学的总体目标与具体目标之间的关系学生通过高中生物课程的学习，将在以下各方面得到发展：获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用；提高对科学和探索未知的兴趣；养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感；认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系，以及人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观和价值观；初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生物学实验的基本操作技能、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决实际问题的能力，以及交流与合作的能力；初步了解与生物科学相关的应用领域，为继续学习和走向社会做好必要的准备。知识·获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识，知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，知道生物科学发展史上的重要事件。·了解生物科学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用。·积极参与生物科学知识的传播，促进生物科学知识进入个人和社会生活。情感态度与价值观·初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，生物进化观点和生态学观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观。·关心我国的生物资源状况，对我国生物科学和技术发展状况有一定的认识，更加热爱家乡、热爱祖国，增强振兴中华民族的使命感与责任感。·认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。·认识生物科学和技术的性质，能正确理解科学、技术、社会之间的关系。能够运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。·热爱自然、珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，树立可持续发展的观念。·确立积极的生活态度和涟康的生活方式。能力·能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘图等技能。·能够利用多种媒体搜集生物学的信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息。·发展科学探究能力，初步学会：（1）客观地观察和描述生物现象；（2）通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题；（3）分析问题，阐明与研究该问题相关的知识；（4）确认变量；（5）作出假设和预期；（6）设计可行的实验方案；（7）实施实验方案，收集证据；（8）利用数学方法处理、解释数据；