《英语》（新标准）小学修订版三年级上册Unit 2分层教学设计.docxVIP

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3AU2Myschoolthings

一、单元整体分析

1.单元主题和主题意义

单元主题：“Myschoolthings”，本主题属于“人与自我”的主题范畴，涉及“学校、课程，学校生活与个人感受”。

主题意义：认识学习用品，学会珍惜和爱护学习用品，热爱学习生活。

2.单元主要内容分析

本单元围绕“Myschoolthings”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括歌曲、配图故事、韵文、日常对话、作品设计图等。

语篇一Getready(Learnthewords)语篇类型为歌曲。语篇内容是整理自己的学习用品，为上学做好准备。该语篇的主题意义是帮助学生了解学习用品的英文名称，通过活泼的旋律使学生体会整理学习用品、为上学做好准备的快乐心情。

语篇二Startup(Let’sread)语篇类型为配图故事。语篇内容是Tom看见姐姐Amy的书包，好奇地询问书包里的各种学习用品分别是什么，Amy耐心地进行解答。该语篇的主题意义是引导学生热情大方地介绍自己的学习用品。

语篇三Speedup(Storytime)语篇类型为配图故事。语篇内容是放学后，粗心的学生将学习用品遗落在教室里。章鱼老师MsOlivia发现了这些学习用品。第二天她询问物主之后将它们送还给学生，并叮嘱大家要妥善保管自己的学习用品。该语篇的主题意义是引导学生妥善保管和爱护自己的学习用品。

语篇四Fuelup(Hearit,sayit)语篇类型为韵句。语篇内容是Sam走路时，学习用品从他书包底部的洞里掉落，跟随其后的同伴们发现后纷纷帮他捡起掉在地上的学习用品。该语篇的主题意义是引导学生细心检查、保管自己的学习用品，体会同伴间互相帮助的愉快氛围。

语篇五Fuelup(Hearit,sayit)语篇类型为日常对话。语篇内容是Daming、Lingling和Amy将捡到的Sam遗失的学习用品归还给他。该语篇的主题意义是引导学生询问和归还捡到的学习用品，并在别人帮忙找到自己遗失的物品时及时使用“Thankyou.”表达谢意。

语篇六Hititbig(Wecandoit)语篇类型为作品设计图。语篇内容是设计一种富有创意的学习用品。该语篇的主题意义是通过设计富有创意的学习用品，培养学生的创造思维，激发学生对学习的热爱。

本单元的六个语篇从不同视角介绍各种学习用品，展示学校生活趣事。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“认识学习用品”“妥善保管学习用品，爱护学习用品”“欣赏学习用品的设计，在学习过程中感受快乐”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，形成爱护学习用品、热爱校园生活的积极生活态度。

二、单元教学目标

本单元学习后，学生能够：

1.用英语说出常见的学习用品；

2.在语境中，运用核心句型谈论常见的学习用品；

3.仿照配图故事，以小组合作的方式，演绎学校生活中的趣事；

4.完成学习用品设计图，并在班级内展示介绍。

三、分课时教学设计

第一课时（Getready）

1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）通过看、说、唱的活动，理解歌曲大意，感知、获取学习用品的词汇；

（2）看图、指认并说出学习用品。

2.本课时核心语言

【核心词汇】

pen,pencil,pencilcase,bag,book,ruler,eraser,schoolbag

【核心句型】

Packmy...

3.教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.通过看、说、唱的活动，理解歌曲大意，感知、获取学习用品的词汇。

1.Freetalk

学生观察图片，根据提示的问题展开自由讨论：Whoishe?Whereishe?Whatishedoing?

2.Watchthevideoandsing.

学生观看歌曲视频并一起唱歌，结束后试着回答问题：Whatschoolthingscanyouseeinthevideo?

3.Lookandsay.

学生观察学习用品的图片，感知学习用品的词汇：schoolbag、pen、pencilcase、pencil、ruler、book、eraser。

4.Let’slearn.

学生根据学习用品的图片，进一步学习有关学习用品的词汇。

教师观察学生是否能够说出图片信息。如果学生遇到问题，教师及时给予帮助。

教师观察学生是否能够根据歌曲内容说出歌词中包含的学习用品词汇。如果学生遇到问题，教师及时给予帮助。

2.看图