10爬山虎的脚 教案 统编版语文四年级上册.docxVIP

10爬山虎的脚

一、核心素养目标：

1.认识“均、柄”等4个生字,读准多音字“曲”,会写“虎、操”等13个字,会写“爬山虎、操场”等16个词语。

2.能找出课文中写得准确形象的句子,感受作者细致的观察。

3.能说出爬山虎是怎样往上爬的,感受作者连续的观察。

4.学写观察记录。

二、教学重点：

能找出课文中写得准确形象的句子,感受作者细致的观察。

三、教学难点：

能说出爬山虎是怎样往上爬的,感受作者连续的观察。

四、教学过程：

-第一课时-

一、导入新课,激发兴趣。

刚看到课文题目,你或许会认为爬山虎是一种动物,其实爬山虎是一种植物。(出示图片)引导学生观察。(板书课题)

介绍爬山虎。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.请大家用自己喜欢的方式自由朗读课文,圈出课文中的生字、新词,多读几遍。

2.多种方法记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋,采用多种方式记忆生字、新词。

3.指导书写。“操”的最后一笔捺要舒展;“均”的最后一笔是提。

三、再读课文,整体感知。

1.全班齐读,思考:每个自然段分别写了爬山虎的什么?

教师根据学生提取的信息进行整理:

爬山虎生长的具体位置

2.引导学生整体把握课文内容,理清文章脉络。

第一部分(1):写爬山虎生长的具体位置。

第二部分(2):写爬山虎叶子的特点。

第三部分(3~5):写爬山虎的脚的生长位置、形状、颜色以及爬山虎爬墙的过程、它的脚与墙的关系。

3.指导朗读。

四、布置作业,拓展延伸。

1.练写生字、词语。

2.熟读课文。

-第二课时-

一、复习故知,导入新课。

上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思,谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?(生长的具体位置,叶子的特点,脚的样子,爬墙的过程,脚与墙的关系。)

这节课,我们继续学习这篇课文。

二、再读课文,整体感知。

(一)学习第1自然段。

自读课文第1自然段,想想爬山虎生长在哪些地方。(板书:墙上房顶上)

(二)学习第2自然段。

1.教师范读课文第2自然段,学生思考作者是从哪个方面介绍爬山虎的。

2.学生交流,教师归纳该自然段的探究点。

(1)刚长出来的叶子的特点:。?

(2)几天后的叶子的特点:。?

(3)长大了的叶子的特点:。?

(嫩红嫩绿鲜绿,叶尖朝下,均匀铺开)

3.“拂”和“漾”要读得轻一些,突出微风的轻柔和叶子微弱的颤动。

(三)研读第3~5自然段。

1.请同学们默读课文第3~5自然段,思考:爬山虎的脚有什么独到之处?(板书:脚)

2.汇报交流。

(1)阅读第3自然段,结合插图可以看出,爬山虎的脚的样子很独特。

①找出文中描写爬山虎的脚的句子。

②抓住关键词,用自己的语言描述爬山虎的脚的样子。

(茎上长叶柄的地方的反面伸出细丝,像蜗牛的触角嫩红色如新叶)

③指导朗读这个段落,加深体会。

(2)阅读第4自然段,可知爬山虎是一脚一脚往上爬的。

①爬山虎是怎样往上爬的?画出相关句子。

②“这样”是指怎样?学生复述自己画出来的句子,再联系前面学过的第2自然段,眼前仿佛出现了……

③想看爬山虎一脚一脚往上爬的情景吗?(请你睁大眼睛来看)

④自由朗读描写爬山虎向上爬的句子,并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词语。(板书:伸触巴拉)

(3)阅读第5自然段,可知爬山虎的脚巴在墙上相当牢固。

(四)小结。

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”课外,让我们到校园的东墙边,去看看爬山虎是不是真的像叶圣陶先生写的那样。让我们像叶圣陶先生一样用一双慧眼去观察、去发现,好吗?

三、连续观察,感悟方法。

1.你要向叶圣陶先生学习什么?(留心观察、探究周围的事物)

2.生活中不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。从今天开始,让我们用一双慧眼去观察、去发现。

四、布置作业,拓展延伸。

仿照《爬山虎的脚》一课中作者的观察方法,观察一种植物,先从远处看,再从近处看,要仔细观察它的茎、叶、花,看看它有什么特点,并写下来。

爬山虎的脚

位置墙上房顶上

叶颜色新鲜铺得均匀有动态美

脚伸触巴拉

利用谈话导入课题,过渡自然;让学生在读懂内容的基础上,进行相应的小练习,使课文中的观察和写作知识得到迁移运用,获得了良好的教学效果。