02-第二课 做情绪情感的主人.pdfVIP

第一单元珍惜青春时光

第二课做情绪情感的主人

2自主学习

3合作探究

4自我建构

5拓展空间

6议题情境

7合作探究

8自我建构

9拓展空间

揭开情绪的面纱学会管理情绪

课标要求能够自主调动自身的情绪波动，能够自我调节和管理情绪

核心概念学会管理情绪

核心议题在分析《头脑特工队》中学会管理情绪

1.根据情境，认识情绪的分类，体验情绪的丰富性、复杂性

2.分析莱莉的情绪变化，发现影响情绪的因素

3.根据莱莉的生活经历，评述正面和负面的情绪带来的不同影响和

学习目标

作用，确信正面的情绪和情感对个人成长的积极意义

4.分析莱莉的情绪变化，学会冷静客观看待情绪的变化，学会管理

情绪

学习课时1课时

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课堂导与学

议题情境

《头脑特工队》剧情简介

《头脑特工队》主要讲述了莱莉因为迁居新家而产生的各种不适应的心理，到最

后接纳并获得成长的故事。

主人公莱莉脑子里住着五个小人乐乐（Joy）、怕怕（Fear）、厌厌

（Disgust）、忧忧（Sadness）、怒怒（Anger）分别代表快乐、恐惧、厌恶、悲

伤、愤怒五种情绪，在不同情绪下创造出来的记忆球也有着不同的颜色，核心记忆球

则构成了小主人公的性格。乐乐作为团队的领导，她协同其他伙伴致力于为小主人营

造更多美好珍贵的回忆。他们各司其职，默默守护着莱莉。

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莱莉的童年是快乐的，在熟悉的环境中她有时刻保护她的爸妈，在学校里有很好

的同学，有从小一起长大的朋友，还有自己的兴趣爱好。在这样和睦温馨的环境下，

她的脑海中构建了五座小岛——家庭岛、曲棍球岛、友谊岛、搞笑岛、诚实岛。

可以说莱莉在11岁之前拥有岁月静好的生活。转变发生在11岁之后——他们搬家

了。莱莉跟着父母从明尼苏达州搬到了旧金山。家具还没有来，只能睡地板；爸爸的

生意似乎有一些问题，他不能陪自己；屋子里有死老鼠……莱莉不开心！即使在这个

情况下，主人公乐乐仍然尝试着让莱莉以及伙伴们开心.……

在新学校的第一天自我介绍的时候，乐乐通过核心记忆球努力让莱莉想起自己快

乐的过去，分享给新同学新老师。这时候她命令忧忧站在一个圈里，不要插手操作台

的任何事。但是忧忧却不知怎么触碰了一个核心记忆球，导致莱莉哭了并产生了有史

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以来第一个蓝色的核心记忆球（蓝色代表悲伤），乐乐试图阻止忧忧。一阵混乱后，

乐乐、忧忧和核心记忆球都被运输管道从“大脑控制室”吸到了“长期记忆区”。这时，

控制室里剩下怕怕、厌厌和怒怒。在他们的控制下，她这个时候对周遭的环境感受很

强烈，不适应身边新的环境和新的人，对老家的向往和新家的排斥，让她内心很矛盾。

在这种一味的忍耐中，莱莉的负面情绪最终爆发。莱莉在饭桌上大声顶撞了爸爸，被

爸爸训斥。莱莉偷了妈妈的信用卡买了车票离家出走。

没有了乐乐，莱莉从乐观快乐变得愤世嫉俗。为了让莱莉重新快乐起来，乐乐和

忧忧经历各种艰难挑战想尽一切办法回到大脑总部，在这过程中也渐渐发现忧忧对莱

莉的治愈作用。