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中小学教师作业布置管理细则

一、总则

作业作为课堂教学的延伸与巩固，是检验学生学习效果、培养学生自主学习能力、提升学科核心素养的重要环节。为切实减轻学生过重作业负担，提高作业设计与管理的科学性、有效性，促进学生全面健康发展，特制定本细则。本细则旨在引导教师树立正确的作业观，规范作业行为，优化作业质量，充分发挥作业的育人功能。全体中小学教师须严格遵照执行。

二、作业设计与布置

（一）明确作业目标

作业设计应紧密围绕课程标准及教学目标，针对学生学习的重点、难点和关键知识点进行。教师在设计作业前，需深入研读教材与学情，确保作业能够有效巩固所学，促进知识迁移与能力提升，避免盲目性和随意性。

（二）精选作业内容

作业内容应注重基础性、典型性和启发性，精选具有代表性的习题，避免简单重复和机械训练。鼓励教师根据教学实际和学生特点，自编、改编高质量作业，减少过度依赖教辅资料的现象。作业内容需符合学生认知规律，杜绝偏题、怪题、难题。

（三）优化作业形式

积极探索多样化的作业形式，除传统的书面作业外，可适当布置探究性、实践性、体验性、合作性作业，如阅读感悟、观察记录、社会调查、小制作、小实验、口头表达、项目式学习等。鼓励跨学科综合性作业，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。

（四）控制作业总量与时长

严格控制每日作业总量和完成时间。小学一、二年级原则上不布置书面家庭作业，其他年级每天书面家庭作业完成时间平均不超过一小时。初中年级每天书面家庭作业完成时间平均不超过一个半小时。教师应相互协调，确保各学科作业量合理分配，避免学生因作业过多而产生厌学情绪。

（五）实施分层与弹性作业

充分考虑学生个体差异，鼓励设计分层作业和弹性作业。可根据学生认知水平和学习能力，提供基础性、拓展性、挑战性等不同层次的作业供学生选择，或设置必做题与选做题，满足不同学生的发展需求，让每个学生都能在完成作业的过程中获得成就感。

（六）规范作业布置要求

教师布置作业时，应向学生明确作业的目的、要求、完成时限及评价标准。对于有特殊要求的作业，需提供清晰的指导说明。提倡利用校园网、学习平台等信息化手段布置和提交作业，但要严格控制学生使用电子产品的时间。

三、作业批改与反馈

（一）及时认真批改

教师应坚持全批全改与重点批改相结合的原则，确保批改的及时性和准确性。作业批改要认真细致，不错批、不漏批，符号规范统一。对于学生作业中的共性问题，要及时在课堂上进行集中讲解；对于个性问题，要进行个别辅导。

（二）注重批改质量

批改不仅仅是判断对错，更要关注学生的思维过程和解题方法。对于错误答案，应指出错误原因，引导学生自行订正；对于创新性的思路和方法，要给予肯定和鼓励。提倡使用激励性、指导性评语，评语应具体、有针对性，能激发学生的学习兴趣和自信心。

（三）强化反馈与订正

建立有效的作业反馈机制。教师应将批改结果及时反馈给学生，并要求学生认真订正错题，建立错题本。对于学生订正后的作业，教师应进行二次批改或检查，确保学生真正理解和掌握。鼓励学生对作业中的疑问进行提问，教师要耐心解答。

（四）记录与分析作业情况

教师应建立作业情况记录与分析制度，定期对学生作业中的典型错误、优秀解法等进行梳理、分析，反思教学设计和教学过程中存在的问题，及时调整教学策略，改进教学方法。

四、作业辅导与激励

（一）加强个别辅导

对于作业困难的学生，教师应给予更多的关心与帮助，通过个别辅导、小组互助等方式，帮助他们克服学习障碍，掌握正确的学习方法，逐步提高完成作业的能力。避免将作业作为惩罚学生的手段。

（二）激励与评价结合

将作业完成情况作为学生学业评价的一部分，但应注重过程性评价。对按时、高质量完成作业的学生，以及在作业中表现出创新思维、积极探索的学生，要及时给予表扬和鼓励，可采用口头表扬、小红花、学习标兵等多种形式，营造积极向上的学习氛围。

五、作业管理与监督

（一）学校统筹管理

学校应加强对作业布置与管理工作的统筹领导，建立作业总量调控和质量监督机制。教务处（或教研部门）应定期组织对教师作业设计、批改、反馈等情况的检查与评估，并将其纳入教师教学工作考核。

（二）教师自查与互查

教师应自觉遵守本细则规定，定期进行自我检查与反思。各教研组应将作业设计与管理作为集体备课的重要内容，开展作业设计研讨、优秀作业案例分享等活动，相互学习，共同提高。

（三）畅通反馈渠道

学校应建立畅通的家校沟通渠道，听取家长和学生对作业的意见与建议，及时调整和优化作业管理策略。对于家长反映的作业过多、过难等问题，要认真调查核实并妥善处理。

六、附则

本细则自发布之日起施行。各年级、各学科可根据本细则精神，结合实际情况制定具体实施办法。本细则由学校教务处（或教研部门）负责解释。

希望通过本细则的实施，能够引导广大教师科学有效地开展作业工作，让作业真