一年级阅读教案2 《小猪唏哩呼噜》.pdfVIP

《小猪唏哩呼噜》

教学目标：

1.通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噌》，激发学生的

阅读兴趣，培养学生好的阅读习惯C

2.通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、

聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好

孩子，做一个好学生。

教学重点、难点：

体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小

猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。

教学流程：

一、谈话激趣，引出新书

1.小朋友们，书会给我们带来了遐想和乐趣，书会给我

们带来了智慧的源泉和精神的力量。读书能增长知识，开阔

眼界；读书能明白事理，增强能力。

2、平时在学习中，我们也读了很多童话故事，谁来说

说？

学（生交流：《安徒生童话》、格《林童话》、《小布

头奇遇记》……）

3.今天，老师带来一本好玩的故事书，书名叫《小猪唏

哩呼噜》，相信读完后大家一定会有很多体会与收获的。

【设计意图：让学生喜欢阅读，培养学生对课外阅读的

兴趣，提高阅读能力。】

二、欣赏封面，走近作者

1.一个小猪的故事听过吗？”展（示手中《小猪唏哩呼

噜》的封面，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所

有孩子的注意）

2.出示小猪图片。“你知道小猪为什么叫唏‘哩呼噜

吗？”孩（子们纷纷举手要讲讲自己的猜测，孩子的想象

力实在丰富。）

3.故事在一片欢呼声后开始了一一

“要讲唏哩呼噜，就得先讲唏哩呼噜的爸爸和妈妈。唏哩呼

噜的爸爸是一头猪。他娶的太太嘛，真巧，也是一头猪。有

一天，这位猪太太给猪先生生了一大窝孩子。猪先生快活极

了……”

【设计意图：“猪”的形象在孩子的心目中原本就是憨

厚可爱的，我就刻意地强调“猪”，让孩子们满脑子都是“猪”,

结果都开始乐起来】

下面的故事不断地逗得孩子哈哈大笑，我用声情并茂的

朗读带给孩子听故事的快乐。一部经典的儿童文学就在教师

的朗读声中传递给了学生，孩子在短暂的时间里，形成了浓

厚的阅读兴。

【设计意图：阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也

是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。余秋雨先生

认为，幼小的心灵纯净空廓，由经典名著奠基可以激发他们

一生的文化向往。当我们看到，当孩子沉浸在阅读名著的喜

悦中，目光炯炯，神采飞扬时，我们会感受至IJ:名著对于孩

子心灵的呵护，精神的滋养已如春雨点点入土。其实，我们

并不期待经典名著能教会孩子学会语文，但它能温暖他们的

心灵，激发他们心中善良的、温柔的一面。】

4.介绍

《小猪唏哩呼噜》是中国童话作家孙幼军的著名童话，我

们在前面曾与他的“小布头”奇遇。听说这位怪老头儿以前

在“五七”干校劳动时照看过猪，为了赶走到猪圈里偷食的

硕鼠，他还扛着猎枪去捕杀过老鼠。说起来怪老头儿与猪也

是有些交情的。小猪唏哩呼噜的系列故事于90年代初开始创

作，1994年曾以《唏哩呼噜历险记》为名整理成书，这本书

在第五届宋庆龄儿童文学奖评选时获得童话类的提名奖。

同学们读一读，读出自己的理解。

5.发给学生们新书。

让我们翻开这本充童心的书吧！相信在这本书中大家

一定能找到与自己童年一样的事，看谁笑得最开心。（这

个故事从一开始就把孩子们逗得哈哈大笑了！怎不叫他们

喜欢。不过小猪唏哩呼噜并不是为了逗笑而诞生的，他有傻

孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的机智，更可贵的是，他善

良、勇敢、富有同情心和正义，傻得执着，傻得可爱。孙

幼军先生在唏哩呼噜身上寄寓了完美的儿童形象，虽然完美,

但很真实、质朴。）

【设计理念：通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助

人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学