高中新课程的学生成绩评价.pptVIP

不留心听课，不知道课堂上讲些什么，以前又没有这方面的知识1＋掩饰234567跟随着对素材的回忆过程的开展，注意越来越深入概念化抽象扩展试图将所涉及的各个方面加以概括试图将这些知识与原有知识尽可能地联系起来第62页，共105页，星期日，2025年，2月5日SOLO分类法的层次前结构：没有形成对问题的理解，回答问题逻辑混乱，或同义反复；单点结构：回答问题时，只能联系单一事件，找到一个线索就立即跳到结论上去；多点结构：回答问题时，能联系多个孤立事件，但未形成相关问题的知识网络；关联结构：回答问题时，能够联想多个事件，并能将多个事件联系起来；拓展抽象结构：回答问题时，能够进行抽象概括，结论具有开放性，使得问题本身的意义得到拓展。第63页，共105页，星期日，2025年，2月5日发展阶段SOLO层次能力思维操作应答结构前运演4－6岁前结构最低：问题线索与解答均混乱不接受或同义反复，不了解相关知识初级具体运演7－9岁单点结构低：问题线索＋单个相关素材只能联系单一事件

认知发展阶段和解答层次第64页，共105页，星期日，2025年，2月5日中级具体运演10－12岁多点结构中：问题线索＋多个孤立的相关素材能联系有限的孤立的事件具体概括运演13－15岁关联结构高：问题线索＋相关素材＋联系归纳在旧情景或已知经验范围内进行概括形式运演16岁以上拓展抽象最高：问题线索＋相关素材＋联系＋假设演绎与归纳能在新的情景中进行概括?说明：图中Ｘ表示不相关素材；●表示给出的相关素材；○表示没有给出的相关假设。第65页，共105页，星期日，2025年，2月5日例1.火柴棒摆图形如图：用火柴摆成框形图案，四根摆一个框，七根摆两个，等等。

SOLO理论认为各结构层次的学生能够回答的问题如下：（1）单一结构：多少根火柴能摆三个框？（2）多元结构：摆五个框比摆三个框多用多少根火柴？（3）关联结构：用31根火柴能摆多少个框？（4）扩展抽象结构：如果摆成了n个框，则用去了多少根火柴？第66页，共105页，星期日，2025年，2月5日答对第一个问题就达到单点结构的水平，可以记为D；答对第二个问题就达到多点结构的水平，可以记为C；答对第三个问题就达到关联结构的水平，可以记为B；答对第四个问题就达到拓展抽象的水平，可以记为A。这种记分方法有利于教学诊断，可以为教师和学生提供有益的反馈信息，主要用于过程性评价。在终结性的考试与评价中，若有需要，还可以给各个等级赋予一定的分值。此外，在需要一定区分度的考试中，上述四个等级之间还可以有过渡的等级，也就是说，SOLO的等级数不必限于5个，可以有多个等级，分别记为A+、A、B+、B、C+、C……甚至可以使用百分数。第67页，共105页，星期日，2025年，2月5日实践中如何运用SOLO？简化细化例将一气垫导轨倾斜放置，用标尺标明导轨上各点的位置，让滑块从导轨的高端滑下。不断重复这一过程。观察这一过程并做出你认为必要的测量（可以利用自己的手表和导轨上的标尺），做出你认为必要的记录，然后以你认为是最科学的方式描述这一过程。应清楚地写出必要的文字说明、推导论证、公式计算、数据结论、图线表格等等。第68页，共105页，星期日，2025年，2月5日评分标准本题无参考解答，教师可参照下面基于SOLO分类理论制定的评分标准给学生评分：0分：没有回答，或给出的回答言不及义或文不对题。1分：只有定性的描述，基本上能说清滑块的运动过程。2分：有定性的描述和定量的测量。其中定量的测量只是测出几个时间及距离而没有做进一步的分析整理，也没有结论。或测得的数据与实际的差距很大。第69页，共105页，星期日，2025年，2月5日3分：有定性的描述和定量的测量。其中定量的测量包括对滑块运动到不同位置时，滑块与原点的距离及运动所经过的时间，并能用这一数据计算出滑块运动的平均速度或即时速度这两个量中的一个。测得的数据基本上合理。4分：情况同上，但能将滑块运动的平均速度和即时速度两个量都求出来。5分：在前面的基础上，整个实验报告的叙述，包括目的、原理、过程、数据记录和整理、最后的结论等，条理清楚，结论明确。7分：在前面的基础上，进一步求出滑块运动的加速度。9分：在前面的基础上，能利用所掌握的多种数学工具，包括图表、图线等等，将实验观察的结果非常清楚地表达出来。10分：在前面的基础上，能从实验事实出发对滑块的运动以至普遍情况下的匀加速运动，或其它任何问题进行讨论，且言之成理。其它形式的答案，可参照上述等级给分。第70页，共105页，星期日，