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英语教学理论测试题库汇编

前言

本题库汇编旨在为英语教学工作者、师范院校英语专业学生及相关教研人员提供一个系统性的英语教学理论知识检测与巩固工具。内容涵盖语言习得理论、教学法流派、第二语言习得关键因素、语言技能教学以及教学评估等核心领域，题型设计力求多样，考察点兼顾基础概念与应用理解。使用者可根据自身需求，用于自我评估、教学培训或学术探讨，以期共同提升对英语教学理论的认知与实践应用能力。

一、语言习得理论基础

（一）行为主义学习理论

1.选择题：以下哪位心理学家被认为是行为主义学习理论的主要代表人物？

A.让·皮亚杰

B.B.F.斯金纳

C.诺姆·乔姆斯基

D.列夫·维果茨基

2.简答题：简述行为主义学习理论的核心观点，并举例说明其在早期外语教学中的应用。

3.论述题：行为主义学习理论在外语教学中曾产生过重要影响，但也受到诸多批评。请分析其局限性。

（二）认知主义学习理论

1.选择题：认知主义学习理论强调学习的本质是：

A.刺激-反应的联结形成

B.学习者内部认知结构的构建与重组

C.社会互动中的意义协商

D.无意识的语言习得机制作用

2.简答题：比较行为主义与认知主义在解释语言学习过程上的根本差异。

3.思考题：认知主义学习理论中的“信息加工模型”对教学设计有何启示？

（三）建构主义学习理论

1.选择题：建构主义学习理论认为知识是如何获得的？

A.通过教师的系统讲授

B.通过反复练习和强化

C.学习者在已有经验基础上主动建构

D.通过接触大量可理解的语言输入

2.简答题：简述建构主义学习理论对英语课堂教学实践的指导意义。

3.案例分析题：一位教师在阅读课上，不再是逐句翻译和讲解语法，而是引导学生预测内容、提出问题、小组讨论并分享观点。请用建构主义理论分析此教学行为的合理性。

（四）克拉申输入假说理论

1.选择题：克拉申的“i+1”理论中，“i”代表什么？

A.学习者的学习动机

B.学习者当前的语言水平

C.语言输入的难度

D.语言输出的能力

2.简答题：请阐述克拉申输入假说（InputHypothesis）的主要内容，并说明“可理解输入”在外语学习中的重要性。

3.讨论题：克拉申强调“输入”的重要性，而斯温（Swain）提出了“输出假说”。你如何看待二者之间的关系及其对教学的启示？

二、教学法流派与实践

（一）传统教学法

1.选择题：语法翻译法的主要教学目标是：

A.培养口语交际能力

B.培养阅读和翻译古典文学作品的能力

C.培养听说读写四项全能

D.快速掌握日常会话

2.简答题：简述直接法（DirectMethod）的主要特点及其优缺点。

（二）交际教学法（CLT）

1.选择题：交际教学法的核心是什么？

A.准确无误地掌握语法规则

B.培养学生运用语言进行真实交际的能力

C.大量背诵和模仿nativespeaker的语言

D.快速扩大词汇量

2.简答题：请列举交际教学法课堂中常见的教学活动形式，并说明其设计理念。

3.实践应用题：请为初中二年级学生设计一个围绕“周末计划”主题的交际教学活动，说明活动目标、步骤及预期效果。

（三）任务型语言教学（TBLT）

1.选择题：在任务型语言教学中，“任务”的关键特征不包括：

A.有意义的交际互动

B.以完成某个事情为目标

C.注重语言形式的准确性

D.有明确的信息差或opiniongap

2.简答题：简述任务型语言教学的基本教学步骤（Pre-task,During-task,Post-task）及其主要任务。

3.设计题：请设计一个适合高中学生的任务型语言教学活动，主题为“环境保护”，并说明该任务的类型、目标语言和评估方式。

三、第二语言习得关键因素

（一）学习者个体差异

1.选择题：以下哪项不属于学习者个体差异的范畴？

A.学习动机

B.认知风格

C.语言输入量

D.学习策略

2.简答题：请简述内在动机（intrinsicmotivation）和外在动机（extrinsicmotivation）在第二语言学习中的作用。

3.论述题：学习者的年龄因素对第二语言习得有何影响？请结合相关理论和研究进行阐述。

（二）学习策略

1.选择题：学习者为了记忆新单词而采用的“联想记忆法”属于哪种学习策略？

A.元认知策略

B.认知策略

C.社交情感策略

D.补偿策略

2.简答题：请列举至少三种常见的认知学习策略，并举例说明学习者如何运用。

3.案例分析题：小明在英语阅读中遇到生词时，总是立刻查字典，导致阅读速度很慢且理解不连贯。请分析他在学习策略使用上存在的问题，并提出改进建议。

（三）母语迁移

1.选