2025-2026四年级上册《陀螺》教学设计 （二）（完整可打印版）.pdfVIP

四年级上册《陀螺》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：

会认“兵、恨、钉”等12个生字，读准多音字“钉”，会写“否、旋、况”等

14个生字，掌握“冰天雪地、否则、自豪、溃败”等17个词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，理清文章脉络。

学会在体会深刻的语句处作批注，借助批注深化阅读理解。

2.过程与方法目标：

通过默读、品读、圈画关键词句，体会“我”心情的变化过程。

学习从情感、修辞、含义等角度赏析语言，提升语言感知与表达能力。

在小组合作中交流批注，梳理人物情感线索，培养合作探究能力。

3.情感态度与价值观目标：

感受童年生活的纯真与乐趣，体会玩具在成长过程中的情感价值。

理解“人不可貌相，海水不可斗量”的深刻含义，懂得不能以貌取人，培养

积极乐观的生活态度。

激发学生对传统游戏的兴趣，增强文化认同感和生活观察力。

二、教学重点

1.抓住重点词句，体会作者对陀螺的喜爱之情及“我”心情的变化过程。

2.学会从多种角度（情感、修辞、写法）进行批注，提升阅读理解能力。

3.理解课文结尾句“人不可貌相，海水不可斗量”的深层含义，并联系生活实际谈

体会。

三、教学方法

1.情境导入法：通过谈话引入学生熟悉的游戏，激发学习兴趣，营造轻松的学习

氛围。

2.朗读感悟法：采用自由读、默读、指名读、齐读等多种形式，引导学生在读中

感知、读中悟情。

3.批注阅读法：指导学生在重点语句旁写下自己的理解与感受，培养边读边思的

良好习惯。

4.合作探究法：通过小组讨论、交流反馈，共同梳理情感脉络，深化对文本的理

解。

5.迁移拓展法：结合生活实际，进行语言表达与写作训练，实现学以致用。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.师生谈话：“同学们，你们小时候最喜欢玩什么玩具？有没有一个玩具让你特

别难忘？”

2.引出课题《陀螺》，板书课题，齐读。

3.简要介绍陀螺又称“冰尜儿”，展示图片或实物，激发学生兴趣。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字查字典或请教同学。

2.出示生字词，集体正音，重点指导多音字“钉”（dīng/dìng）。

3.默读课文，思考：课文围绕“陀螺”写了哪些事情？尝试用简练语言概括（说陀

螺→做陀螺→得陀螺→赛陀螺→悟道理）。

4.梳理文章结构，理清脉络。

（三）精读品析，体会情感（20分钟）

1.学习第1-2自然段：认识陀螺

默读，思考：陀螺叫什么？构造如何？

理解“冰尜儿”，体会方言词汇的趣味性。

2.学习第3-5自然段：渴望与失落

找出描写“我”心情的句子，如：“快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也

看不到的地方去了。”

引导学生分析比喻修辞，体会“我”得不到陀螺的郁闷与失落。

批注交流：从哪些词看出“我”的痴迷与渴望？

3.学习第6-11自然段：兴奋与自豪

重点句：“尤其当我看到这枚‘鸭蛋’的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞

足蹈……”

体会“手舞足蹈”“恨不得”等词语所表达的激动心情。

讨论：为什么“我”的陀螺被嘲笑？后来又为何赢得尊重？

梳理心情变化：自卑→兴奋→紧张→自豪

4.学习第12-13自然段：感悟哲理

齐读结尾句：“人不可貌相，海水不可斗量。”

讨论：这句话是什么意思？在文中指什么？联系生活举例说明。

教师小结：外表不起眼的事物或人，也可能有惊人的能力与价值。

（四）拓展迁移，读写结合（10分钟）

1.观看同学玩溜溜球的视频或现场表演，观察动作过程。

2.用几个动词描写玩的过程（如：甩、转、拉、收、弹等），写一段话。

3.思考：从玩陀螺或溜溜球中，你明白了什么道理？

（五）课堂小结与作业布置（5分钟）

1.小结：回顾“我”的心路历程，强调“不以貌取人”的人生哲理。

2.作业：

基础作业：抄写本课生字词，完成词语积累。

提升作业：写一篇小短文《我最喜欢的玩具》，要求写出心情变化和感

悟。

拓展