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《认识人民币》小学教学设计

一、教学内容

本节内容旨在引导学生认识人民币的基本单位元、角、分，了解它们之间的十进关系，并能进行简单的元、角、分之间的换算。同时，通过模拟购物等活动，使学生初步掌握人民币的简单计算，培养学生的观察能力、动手操作能力和实际应用能力，渗透爱护人民币、勤俭节约的思想教育。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生初步认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2.能够识别不同面值的人民币（以当前流通的主币为主，包括纸币和硬币的常见面值）。

3.初步学会元、角、分之间的简单换算，并能运用所学知识解决简单的购物付款问题。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、小组合作、模拟购物等活动，引导学生经历认识人民币的过程，体验数学与生活的密切联系。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，以及与他人合作交流的意识。

（三）情感态度与价值观

1.使学生感受人民币在日常生活中的作用，激发学习数学的兴趣。

2.教育学生爱护人民币，培养勤俭节约的良好习惯。

3.在模拟购物活动中，培养学生文明购物的意识和礼貌待人的品质。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.认识人民币的单位：元、角、分及常见面值。

2.掌握元、角、分之间的进率：1元=10角，1角=10分。

（二）教学难点

1.不同面值人民币之间的识别与区分（尤其是相近面值）。

2.元、角、分之间的简单换算，以及在实际购物情境中灵活运用。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含各种面值人民币的清晰图片、购物情境图等）、实物人民币（或仿真币）一套、价格标签、小货架、各种小商品模型（如文具、玩具等）。

2.学生准备：每人一套简易模拟人民币（可课前由学生与家长共同制作，或教师统一发放）、练习本、铅笔。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们平时买文具、买零食、坐公交车，都需要用到什么呀？（引导学生说出“钱”）在我们国家，使用的钱叫做“人民币”。今天，我们就一起来认识这位生活中的好朋友——人民币。（板书课题：认识人民币）

2.情境激趣：出示多媒体课件，展示一个热闹的超市购物场景。提问：“看，这是哪里？人们在做什么？”（超市，买东西）“买东西需要用到什么？”（人民币）“如果我们不认识人民币，能顺利买到自己想要的东西吗？”（不能）“所以，认识人民币对我们来说非常重要。”

（二）探究新知，认识人民币

1.整体感知，认识单位

*教师出示准备好的实物人民币（或仿真币），逐一展示不同面值的人民币，让学生看一看、摸一摸（注意引导学生爱护人民币）。

*提问：“请同学们仔细观察，这些人民币上都有什么？它们一样吗？”（颜色、图案、数字、文字等不一样）

*引导学生发现人民币上的数字和单位，从而引出人民币的单位：元、角、分。（板书：单位：元、角、分）

2.认识面值，分类整理

*认识“元”币：

*出示1元、2元（若有实物或图片）、5元、10元、20元、50元、100元的纸币和1元硬币。

*提问：“这些人民币的单位是什么？”（元）“它们分别是多少元？”

*引导学生仔细观察每种面值人民币的颜色、图案、数字大小等特征，帮助学生记忆。可以让学生同桌之间互相指认，说一说“这是多少元？”

*认识“角”币：

*出示1角、2角（若有实物或图片）、5角的纸币和硬币。

*提问：“这些人民币的单位又是什么呢？”（角）“它们分别是多少角？”

*同样引导学生观察特征，同桌互相指认。

*认识“分”币：

*出示1分、2分、5分的硬币（可结合课件图片，因为实际流通中较少见）。

*简单介绍：“这些是‘分’币，单位是‘分’。虽然现在我们不常用到分币，但它们也是人民币的一部分。”

*小结与分类：现在我们认识了这么多人民币，它们有的单位是元，有的是角，有的是分。请同学们把自己学具袋里的人民币拿出来，按照“元”、“角”、“分”分分类，摆一摆。（学生活动，教师巡视指导）

3.探究进率，掌握换算

*认识“1元=10角”：

*情境提问：“小明想买一块1元钱的橡皮，他手里有一些1角的硬币，需要付几枚呢？”

*引导学生思考，动手操作：用1角硬币摆出1元。

*得出结论：1元=10角。（板书：1元=10角）全班齐读。

*巩固练习：2元=（）角？5元=（）角？10角=（）元？30角=（）元？

*认识“1角=10分”：

*类比迁移：“我们知道了1元等于10角，那么1角等于多少分呢？”

*学生猜测，教师小结：1角=10分。（板书：1角=10分）全班齐读。

*巩固练习：2角=（）分