2025-2026四年级上册《一只窝囊的大老虎》教学设计 （二）（完整可打印版）.pdfVIP

四年级上册《一只窝囊的大老虎》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能

认识“囊、羡、撇、豁”等8个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”；

会写“班、殷、段、练”等13个生字，正确书写“文艺、表演、羡慕、砸锅”

等17个词语；

正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容，能用“谁+干什么+结果如何”的

句式概括故事；

能找出描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及原因。

2.过程与方法

通过自读、小组合作、情境创设等方式，提升阅读理解与合作学习能力；

运用批注法，在不理解或感触深的地方做标记，培养边读边思的良好习惯；

借助心理描写仿写，提升语言表达与创意写作能力。

3.情感态度与价值观

体会“我”从期待到紧张、再到失落又自我释怀的情感变化，感受成长中的真实

与勇气；

引导学生正视自己的不足，学会接纳不完美，欣赏独特的自我；

激发对童年生活的共鸣，珍惜成长过程中的每一次尝试与体验。

4.核心素养发展

语言建构与运用：积累生活化词语，学习通过细节描写表现心理；

思维能力：分析心理变化原因，进行批判性思考；

审美创造：感受拟人化文学的趣味，尝试创意表达；

文化自信：从平凡童年故事中体味生活之美，增强对母语文学的亲近感。

二、教学重点

1.抓住“我”表演前后的心理变化，理解“为什么演出时一点儿也记不起来”；

2.学会用动作、神态、语言等细节描写来表现人物内心；

3.能结合生活经验，对“我”的演出是否“窝囊”做出合理评价，并给予温暖开导。

三、教学难点

1.深入体会“我”在舞台上演砸时那种紧张、慌乱、大脑空白的真实心理状态；

2.引导学生从“失败”中看到成长的价值，理解“窝囊”背后的成长意义；

3.仿写一段符合情境的心理活动，做到真实、具体、有层次。

四、教学方法

情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式创设情境，激发兴趣；

问题导向法：以“为什么窝囊？”“你有过类似经历吗？”等问题驱动思考；

合作探究法：小组讨论心理变化过程，共同完成批注与交流；

读写结合法：以读促写，仿写心理活动，提升表达能力；

朗读感悟法：通过默读、分角色朗读、教师范读等方式，深入体会情感。

五、教学过程

第一课时

（一）激趣导入，质疑引题（5分钟）

1.出示老虎图片，提问“你心中的老虎是什么样的？”（凶猛、威风、会吼叫、

捕猎等）

2.板书课题：《一只窝囊的大老虎》，引导学生读题，强调“囊”读作“nāng”；

3.提问质疑“窝囊”是什么意思？什么样的老虎会是“窝囊”的？激发阅读期待。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段；

2.检查生字词掌握情况

多音字：露脸（lòu）、角色（jué）、哄堂大笑（hōng）、唉声叹气

（āi）；

轻声词：糨糊、窟窿、将就；

成语：垂头丧气、踱来踱去、通情达理；

3.指名分段朗读，教师适时范读难句。

（三）梳理内容，概括事件（10分钟）

1.提问：课文讲了一件什么事？

2.出示填空提示

“我”（）扮演一只大老虎（），结果（）。”

引导学生抓住“主要人物、事件、结果”进行概括；

3.小结：这是一次“演砸了”的校园演出，但也是一个成长的故事。

（四）聚焦心理，初步感知（10分钟）

1.提问“我”在表演前后心情有什么变化？请找出相关句子。

2.学生默读，圈画描写“我”动作、神态、语言的句子，初步体会心理；

3.教师引导梳理心理线索

期待→紧张→慌乱→失落→自我宽慰

（五）课堂小结，布置作业（5分钟）

1.小结：今天我们初识了这只“窝囊”的大老虎，它其实是一个孩子成长的真实写

照；

2.作业

抄写本课生字词；

找出3处描写“我”心理变化的句子，并写下自己的理解；

思考：你有没有过“明明准备好了，却发挥失常”的经历？

第二课时

（一）复习回顾，导入新课（5分钟）

1.复习生词，听写重点词语；

2.回顾上节课内容“我”的心情经历了哪些变化？

（二）深入研读，体会心理（15分钟）

1.小组