一年级语文故事课教学设计范文.docxVIP

一年级语文故事课教学设计范文

一、教学缘起与设计理念

故事是儿童认识世界的一扇窗，也是低年级语文教学的重要载体。本节课选取经典童话《三只小猪》作为教学内容，旨在通过生动有趣的故事情节，引导一年级学生在听、说、读、演的过程中，感受语言文字的魅力，培养阅读理解能力、口头表达能力和初步的审美情趣。教学过程将充分尊重低年级学生的认知特点和学习规律，以兴趣为先导，以互动为纽带，让学生在轻松愉悦的氛围中走进故事，爱上语文。

二、教学目标

1.知识与技能：

*认识并正确朗读本课生字（如：猪、盖、房、草、木、砖、狼、进、退等，可根据教材具体设定），理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*能正确、流利、有感情地朗读故事，尝试复述故事的主要内容。

*初步学习默读，做到不出声，不指读。

2.过程与方法：

*通过看图、听读、跟读、分角色朗读等多种形式，理解故事内容，感受三只小猪的不同形象和大灰狼的凶恶。

*引导学生通过对比、联想等方式，体会故事所蕴含的道理。

*鼓励学生积极参与课堂讨论和表演，提高语言表达和合作交往能力。

3.情感态度与价值观：

*感受童话故事的趣味性，激发阅读兴趣。

*初步懂得做人要勤劳、勇敢、团结，做事要认真、踏实，不能贪图省事的道理。

*培养积极思考、乐于表达的学习习惯。

三、教学重难点

*重点：理解故事内容，能有感情地朗读故事，认识并掌握本课生字词。

*难点：体会三只小猪盖房子态度的不同导致的不同结果，初步理解故事所蕴含的寓意，并能用自己的话说出来。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含故事图片、文字、音频或动画片段）、生字卡片、小猪和大灰狼的头饰或图片、稻草房、木头房、砖房的简笔画或模型。

2.学生准备：预习课文（如有教材），准备好语文书、练习本、铅笔。

五、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

1.猜谜导入：师：“小朋友们，今天老师带来一位可爱的动物朋友，想认识它吗？（想！）它有大大的耳朵，长长的鼻子，喜欢在泥坑里打滚，还会‘哼哼’叫。你们猜猜它是谁？”（学生回答：小猪）

2.揭示课题：师：“对啦，就是小猪！今天我们要讲的故事，就和三只可爱的小猪有关，故事的名字叫——《三只小猪》。”（板书课题，带领学生齐读课题，注意“猪”字的读音和写法）

3.质疑激趣：师：“看到这个题目，你想知道什么呢？”（预设学生问题：三只小猪怎么样了？它们发生了什么事？）“让我们带着这些问题，一起走进这个有趣的故事吧！”

（二）初读感知，整体把握（约10分钟）

1.听范读：师：“三只小猪到底经历了什么呢？请小朋友们静静地听老师把故事讲一遍，注意听清故事里都有谁，发生了什么事。”（教师配乐范读故事，或播放故事音频/动画片段，学生认真倾听。）

2.学生自由读：师：“故事好听吗？现在请小朋友们自己小声地读一读这个故事，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后想一想，故事里有哪三只小猪？它们分别做了什么？”（学生自由朗读，教师巡视指导，关注学生的阅读习惯和生字认读情况。）

3.交流反馈：

*师：“故事里有哪三只小猪呀？”（引导学生说出猪老大、猪老二、猪老三）

*师：“它们离开妈妈后，都做了一件什么重要的事呢？”（盖房子）

（三）细读品味，感悟理解（约15分钟）

1.学习“盖房子”部分：

*猪老大盖草房：

*师：“猪老大是怎么盖房子的呢？它盖了一间什么样的房子？”（引导学生找出相关句子朗读：“猪老大想，盖间房子太容易了，我随便找些稻草，很快就能盖一间。于是，它盖了一间稻草房。”）

*师：“从这句话里，你觉得猪老大盖房子的时候是怎么想的？它做得认真吗？”（引导学生体会猪老大的“图省事”、“不认真”。）

*（出示稻草房图片或模型）师：“看，这就是猪老大盖的稻草房，牢固吗？”

*猪老二盖木房：

*师：“猪老二又是怎么做的呢？”（引导学生找出句子朗读：“猪老二想，稻草房不结实，我用木头盖一间吧，也很快。于是，它盖了一间木头房。”）

*师：“猪老二比猪老大稍微用心了一点，它用了什么材料？”（木头）“它觉得这样就可以了吗？”（引导学生体会猪老二也有些“偷懒”，不够踏实。）

*（出示木头房图片或模型）师：“木头房比稻草房结实一些了，对吗？”

*猪老三盖砖房：

*师：“猪老三呢？它是怎么盖房子的？”（引导学生找出句子朗读：“猪老三想，不管盖什么房子，都要盖得最牢固。于是，它每天搬砖头，和泥浆，认认真真地盖了一间砖房。”）

*师：“猪老三是怎么想的？它是怎么做的？”（引导学生抓住“最牢固”、“每天”、“搬砖头”、“和泥浆”、