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《小蝌蚪找妈妈》第一课时教案

一、教材分析

《小蝌蚪找妈妈》是部编本人教版二年级下册语文教材中的一篇富有童趣的科普童话。课文以小蝌蚪寻找妈妈的过程为主线，介绍了小蝌蚪在不同生长阶段的外形变化以及它们先后遇到鲤鱼妈妈、乌龟，最终找到青蛙妈妈的故事。通过生动的情节，自然渗透了青蛙生长变化的科学知识，同时也蕴含了遇事要主动探索、坚持不懈的道理。课文语言生动形象，对话富有个性，非常适合低年级儿童朗读和表演，是培养学生语感、进行识字写字教学、提升阅读理解能力的良好范例。

二、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，对童话故事抱有浓厚的兴趣。他们乐于朗读，喜欢模仿课文中的角色对话。对于小蝌蚪和青蛙，学生们在生活中可能有所见闻，但对其生长变化的具体过程不一定清晰。因此，在教学中，教师应充分利用学生的好奇心，引导他们在情境中感悟语言，在探究中获取知识。同时，二年级学生注意力集中的时间相对较短，教学环节设计需灵活多样，注重动静结合。

三、教学目标

1.知识与技能：认识“蝌、蚪、变、鲤、龟、宽、嘴、眼、睛、肚、皮、跳”等生字，会写“蝌、蚪、变、池、游、欢”等生字。理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利地朗读课文，初步感知课文主要内容。

2.过程与方法：通过看图、朗读、小组讨论等多种形式，引导学生理解课文内容，了解小蝌蚪的生长变化过程。学习联系上下文和生活实际理解词语的方法。

3.情感态度与价值观：感受小蝌蚪寻找妈妈过程中的执着与可爱，培养学生对小动物的喜爱之情，激发学生留心观察周围事物的兴趣。

四、教学重难点

1.教学重点：认识并掌握本课要求会写的生字；正确、流利地朗读课文，理解小蝌蚪在不同阶段的外形特点以及找到妈妈的过程。

2.教学难点：理解小蝌蚪生长变化的顺序和原因；体会文中蕴含的道理。

五、教学准备

1.教师：制作包含生字、词语、课文插图、青蛙生长过程视频或图片的多媒体课件；准备生字卡片、蝌蚪和青蛙的图片或模型。

2.学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。

六、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话引入：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（预设：喜欢）今天，老师给大家带来了一位池塘里的小客人，它长得黑乎乎的，脑袋大大的，尾巴长长的，你们猜猜它是谁？（出示小蝌蚪图片或模型）

2.揭示课题：对啦，它就是小蝌蚪！小蝌蚪在池塘里快乐地游来游去，可是它却不知道自己的妈妈是谁，它多想找到自己的妈妈呀！今天，我们就一起来学习一个有趣的故事——《小蝌蚪找妈妈》。（板书课题，齐读课题，注意“蝌、蚪”都是虫字旁，指导学生读准字音）

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。

2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听听对方读得是否正确、流利。

3.检查反馈：

*出示生字卡片，指名认读“蝌、蚪、变、鲤、龟”等，纠正字音（如：“蝌、蚪”是轻声，“变”是翘舌音）。

*出示词语卡片（如：小蝌蚪、变成、鲤鱼、乌龟、大眼睛、白肚皮），开火车读，齐读。

*分段指名朗读课文，师生共同评议，重点纠正读错的字音和不连贯的地方。

4.感知大意：读完课文，谁能告诉老师，这篇课文主要讲了一件什么事？（引导学生用自己的话说出：小蝌蚪去找妈妈的故事。）

（三）细读品味，探究发现（约20分钟）

1.学习第一自然段：

*指名朗读第一自然段。

*提问：刚孵出来的小蝌蚪是什么样子的呢？（引导学生找出句子：“大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”）

*出示小蝌蚪图片，结合句子描述，让学生直观感受小蝌蚪的外形特点。

*指导朗读：读出小蝌蚪的可爱和快活。（可以加上动作模仿）

2.学习第二至四自然段：

*过渡：小蝌蚪在池塘里游啊游，它们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，于是就想问问鲤鱼妈妈，它们的妈妈在哪里。

*小组合作学习：请小朋友们默读第二到四自然段，想一想：小蝌蚪在找妈妈的过程中，先后遇到了谁？它们是怎么问的？对方是怎么回答的？用“——”画出小蝌蚪的问话，用“～～”画出对方的回答。

*交流汇报：

*遇到鲤鱼妈妈：

*小蝌蚪的问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”（指导朗读，读出急切、有礼貌的语气）

*鲤鱼妈妈的答：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”（引导学生找出妈妈的特点：四条腿，宽嘴巴）

*遇到乌龟：

*小蝌蚪的问：“妈妈，妈妈！”（指导朗读，读出惊喜、激动的语气）

*乌龟的答：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披