《诗经》两首《关雎》《蒹葭》默写赏析练习检测.docxVIP

《诗经》两首《关雎》《蒹葭》默写赏析练习检测

默写提示：注意“蒹葭”、“苍苍”、“伊人”、“溯洄”、“溯游”、“宛”、“萋萋”、“晞”、“湄”、“跻”、“坻”、“采采”、“涘”、“右”、“沚”等字词的正确书写及读音。“萋萋”形容草木茂盛，“晞”指干，“湄”指水边，“跻”指地势升高，“坻”、“沚”均指水中的小块陆地。

二、赏析部分

（一）《关雎》赏析要点

《关雎》作为《诗经》的首篇，其地位不言而喻。它描绘了一位君子对“窈窕淑女”的爱慕与追求过程，展现了古代青年男女健康、真挚的情感世界。

1.主旨意蕴：本诗以雎鸠和鸣起兴，象征男女之间的和谐爱恋。通过对君子追求淑女过程中一系列心理与行为的刻画，歌颂了纯洁的爱情和美满婚姻的期盼，体现了《诗经》“风教”的意义，即“乐而不淫，哀而不伤”的中和之美。君子在求之不得时虽有“辗转反侧”的焦虑，但最终以“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”的礼乐方式表达喜悦与郑重，展现了其修养与对爱情的尊重。

2.艺术特色：

*起兴手法的巧妙运用：“关关雎鸠，在河之洲”，以河洲之上相互和鸣的雎鸠鸟起兴，自然引出“窈窕淑女，君子好逑”的主旨，情景交融，生动形象。

*重章叠句与反复咏叹：诗中“参差荇菜，左右流之”、“左右采之”、“左右芼之”的反复出现，不仅描绘了采摘荇菜的动态过程，也使得诗歌的节奏感增强，情感表达层层递进，富有音乐美。

*心理刻画细腻传神：“寤寐求之”、“寤寐思服”、“辗转反侧”等词句，精准地捕捉了君子在追求过程中的思念、焦虑与执着，使人物形象跃然纸上。

*意境优美，画面感强：从雎鸠和鸣的河洲，到参差漂浮的荇菜，再到君子弹琴鼓瑟的欢庆场景，构成了一幅幅生动的画面，意境清新。

（二）《蒹葭》赏析要点

《蒹葭》是《诗经》中表现“追寻”主题的代表作，其意境朦胧、含蓄，引人遐思，历代传诵，魅力无穷。

1.主旨意蕴：本诗描绘了主人公对“伊人”的执着追寻。然而，“伊人”始终“宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中沚”，可望而不可即。这种追寻的渺茫与惆怅，既是对美好爱情的追求与失落，也可引申为对理想、真理、贤才等一切美好事物的向往与追寻而不得的普遍人生境遇，具有深邃的象征意义和广泛的共鸣性。

2.艺术特色：

*意境朦胧，含蓄蕴藉：“蒹葭苍苍，白露为霜”，开篇即以深秋萧瑟的景象营造出一种凄清、朦胧的氛围。“伊人”的身份、具体所指均未明确，其所处位置亦若隐若现，这种不确定性形成了诗的朦胧之美，留给读者广阔的想象空间。

*重章叠句，一唱三叹：全诗三章结构相似，仅更换少数词语（如“苍苍”、“萋萋”、“采采”；“为霜”、“未晞”、“未已”；“一方”、“之湄”、“之涘”；“且长”、“且跻”、“且右”；“中央”、“中坻”、“中沚”），反复咏唱。这种形式不仅增强了诗歌的音乐性和节奏感，更通过景物的细微变化（时间推移、地点转换、道路难易），表现了追寻过程的漫长、艰难以及主人公坚持不懈的精神，情感表达层层深入。

*情景交融，物我合一：诗中的“蒹葭”、“白露”、“秋水”等意象，既是眼前实景的描绘，也浸染了主人公的情感色彩。萧瑟的秋景与惆怅的心情相互交融，营造出一种苍凉、迷茫的意境。

*象征手法的运用：“伊人”象征着主人公心中遥不可及的美好目标或理想。“道阻且长”、“道阻且跻”、“道阻且右”则象征着追寻道路上的种种艰难险阻。

三、练习检测

（一）默写巩固（理解性默写）

1.《关雎》中以“_______________，_______________”起兴，引出君子对淑女的爱慕之情。

2.《关雎》中描写君子对淑女求之不得而朝思暮想、难以入眠的句子是：“_______________，_______________。_______________，_______________。”

3.《蒹葭》中展现深秋清晨凄清景色的名句是：“_______________，_______________。”

4.《蒹葭》中表现主人公追寻“伊人”而道路艰险、漫长的句子有“_______________，_______________”、“_______________，_______________”、“_______________，_______________”。

5.《蒹葭》中描写“伊人”可望而不可即，始终在水中央或水中小洲的句子是“_______________”、“_______________”、“_______________”。

（二）理解与鉴赏

1.试分析《关雎》中“参差荇菜，左右流之”、“左右采之”、“左右芼之”这几句诗的作用。

2.《蒹葭》中的“伊人”具有