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《马说》课程说课稿

一、说教材

《马说》是唐代文学家韩愈的一篇散文，原名为《杂说四首·马说》，大约作于贞元十一年至十六年间（795—800）。这篇文章以马为喻，阐述了人才被埋没的悲哀及其原因，并对统治者不识人才和摧残人才的社会现象进行了抨击。全文采用了托物寓意的手法，以马为线索，将马的使用、马政的得失、人才的遭遇三者紧密地联系起来，借古讽今，寓意深远。

二、说教学目标

知识与技能：

掌握文言文的基础知识，如通假字、古今异义、词类活用等。

理解文章的主要内容和作者的观点态度。

过程与方法：

通过朗读、翻译、讨论等方式，培养学生的文言文阅读理解能力。

培养学生运用文本细读的方法，探究文章深层含义的能力。

情感态度与价值观：

感悟作者对封建统治者不识人才、摧残人才的不满与愤懑。

增强对人才重要性的认识，树立尊重知识、崇尚人才的观念。

三、说教学重难点

教学重点：

文言文的基础知识掌握，包括通假字、古今异义等。

文章主要内容的理解和分析。

教学难点：

文本深层含义的挖掘和理解。

作者观点态度的把握和评价。

四、说教学方法与手段

教学方法：

采用讲授法、讨论法和诵读法相结合的方式进行教学。

鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的见解。

教学手段：

使用多媒体课件辅助教学，展示相关历史背景和作者生平。

利用网络资源，为学生提供丰富的阅读材料和学习资料。

五、说教学过程

导入新课：

通过播放一段关于马的短视频，引起学生的兴趣。

提问学生：“你们对马有什么了解？”引导学生分享自己对马的认知。

整体感知：

要求学生齐读文章，注意通假字的读音和句子的停顿。

简要介绍文章的背景知识，帮助学生更好地理解文章。

深入探究：

分组讨论文章的主要内容，分析作者的观点态度。

小组代表发言，教师点评并补充。

引导学生深入挖掘文本深层含义，思考文章的现实意义。

拓展延伸：

结合现实生活中的例子，讨论人才的重要性。

分享自己或他人在人才培养方面的经历和感悟。

总结归纳：

总结文章的中心思想。

强调尊重知识、崇尚人才的重要性。

作业布置：

要求学生背诵文章中的精彩段落。

布置一篇关于“人才”的议论文，要求学生结合所学知识进行写作。

六、说教学评价

学生评价：

通过课堂表现、小组讨论和作业完成情况等方面评价学生的学习效果。

教师自我评价：

反思教学方法和手段是否得当，是否达到了预期的教学目标。

同行评价：

邀请其他教师对本节课进行评价和建议，以便不断改进教学。

七、说教学反思

在完成《马说》这一课程的教学后，我进行了深入的教学反思。以下是我的主要反思点：

教学效果：从学生的反馈来看，大部分学生对文言文的基础知识和文章内容有了较为清晰的理解。但在深入挖掘文本深层含义方面，部分学生表现出一定的困难。这提示我在今后的教学中应更加注重对学生思维能力的培养。

教学方法：本节课采用了讲授法、讨论法和诵读法相结合的方式进行教学。这些方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣，但也导致了部分学生在课堂上过于被动。因此在今后的教学中，我需要更加灵活地运用教学方法，引导学生主动参与到课堂中来。

教学资源：利用多媒体课件和网络资源辅助教学是一个有效的教学手段。但在实际操作中，我发现部分资源与教学内容关联度不高，影响了教学效果。因此在今后的教学中，我需要更加精心地筛选和利用教学资源。

学生参与：学生的参与程度是衡量教学效果的重要指标之一。在本节课中，大部分学生能够积极参与课堂讨论和作业完成，但也有一部分学生表现出缺乏主动性的情况。针对这一问题，我需要在今后的教学中更加注重激发学生的学习兴趣和积极性。

总之《马说》这一课程的教学让我深刻认识到自己在教学方法、教学资源和学生参与等方面的不足之处。在今后的教学中，我将不断改进教学方法和手段，提高教学效果和质量。

《马说》课程说课稿（1）

一、说教材

1.教材分析

《马说》是唐代文学家韩愈创作的一篇借物寓意的散文。文章通过叙述伯乐与千里马的遭遇，深刻揭示了统治者不能识别人才、埋没人才、摧残人才的弊端，表达了作者怀才不遇的愤懑之情。文章语言精练，寓意深刻，富有哲理，是中学语文教材中的经典篇目。

2.学情分析

初中生已经具备一定的文言文阅读能力，能够理解基本的文言词汇和句式。但对于《马说》中蕴含的深层寓意和作者的情感，学生可能理解不够深入。因此教学中应注重引导学生通过文本分析、讨论和思考，深入理解文章的主题和作者的意图。

3.教学目标

知识与技能：掌握文言字词，理解文章内容，分析文章的借物喻理手法。

过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，提高学生的文言文阅读能力和思辨能力。

情感态度与价值观：培养学生对人才的尊重和对社会现实的思考，激发学生的爱国情怀。

4.教学重难点

重点：理解文章内容，分析借物喻理的手法。

难点：深入理解作者的愤懑之情和对社会现实的