统编小学语文六年级上册10《竹节人》”双减”分层创新作业设计.docxVIP

引言：减负增效，让作业成为乐趣的延伸

“双减”政策的核心要义在于减轻学生过重作业负担和校外培训负担，同时提升教育教学质量。这对我们的作业设计提出了更高要求——既要精炼高效，巩固所学，又要激发兴趣，培养能力。《竹节人》是一篇充满童真童趣、洋溢着生活气息的散文，字里行间流淌着作者对童年游戏的深深眷恋和对简单快乐的无限回味。基于此，本课作业设计将紧扣文本特点，践行“双减”精神，采用分层设计与创新元素相结合的方式，旨在让学生在轻松愉悦的氛围中夯实基础、提升能力、拓展思维，真正让作业成为课堂教学的有效延伸和学生乐于接受的“成长阶梯”。

一、作业设计理念与原则

1.目标导向，立足文本：所有作业设计均以《义务教育语文课程标准》为指导，紧密围绕本课的教学目标和文本内容，确保学生学有所获，练有所得。

2.分层设计，因材施教：尊重学生个体差异，设计不同梯度的作业内容，满足不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在原有基础上获得发展。

3.减量提质，注重实效：精选作业内容，控制作业总量和时长，摒弃机械重复，强调理解运用，追求“做一题，悟一点，通一片”的效果。

4.趣味驱动，激发潜能：融入趣味性、实践性、探究性元素，变“要我做”为“我要做”，激发学生的学习内驱力和创新潜能。

5.评价多元，促进发展：注重过程性评价与形成性评价相结合，鼓励学生自我评价、同伴互评，关注学生的点滴进步。

二、分层作业设计具体内容

（一）基础层作业：夯实基础·温故知新（面向全体学生）

*作业目标：

1.巩固本课生字词的认读、书写及常用词义的理解。

2.梳理课文主要内容，把握文章的叙述顺序和关键情节。

3.初步感受竹节人游戏的乐趣和作者的情感。

*作业内容与要求：

1.字词积累站：

*抄写本课要求会写的生字（每个生字组2个词语，字迹工整，注意间架结构）。

*用“威风凛凛、别出心裁、技高一筹、忘乎所以”等词语中任选3-4个，各造一个句子，句子要通顺、表意明确。

2.课文梳理机：

*用几句话概括课文主要写了关于竹节人的哪几件事。

*找出文中描写“我们”制作竹节人过程的句子，读一读，体会其中的乐趣。

3.情感初体验：

*课文中的“我们”玩竹节人时心情是怎样的？找出相关的语句读一读，并写下一个词来形容他们当时的心情。

*评价建议：

*生字词书写规范、美观，词语运用准确。

*能准确概括课文主要事件，语句通顺。

*能找到关键语句，并准确提炼情感关键词。

*采用教师批阅与学生自查相结合的方式。

（二）提升层作业：能力提升·学以致用（面向中等及以上学生）

*作业目标：

1.深入理解课文内容，体会作者对竹节人游戏的喜爱之情以及对童年生活的怀念。

2.学习作者抓住动作、神态、心理活动等描写人物的方法。

3.尝试运用生动形象的语言描述事物或场景。

*作业内容与要求：

1.品读感悟坊：

*“竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称‘齐天小圣’，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！”这句话运用了什么写法？表现了孩子们怎样的心理？（至少写2点）

*当老师没收了竹节人，“我们”的心情如何？从哪些语句可以看出来？后来为什么又“心满意足”了？

2.妙笔生花苑：

*选择课文中你最喜欢的一个场景（如制作竹节人、斗竹节人、发现老师玩竹节人等），用一段话（50-80字）把它描述得更生动有趣，可以加入自己的想象。

*或者，回忆你童年时最喜欢的一种玩具或游戏，用几句话说说你是怎么玩的，以及它带给你的快乐。

3.我是故事王：

*用自己的话向家人或朋友复述“竹节人”的故事，尽量讲得生动有趣，看看他们是否听得津津有味。（可请家人或朋友评价）

*评价建议：

*能结合文本内容进行分析，观点明确，理由充分。

*语言表达流畅、生动，能运用一定的描写方法。

*复述故事完整，能体现故事的趣味性。

*可采用教师评价、同伴互评或学生展示的方式。

（三）拓展层作业：拓展延伸·勇于创新（面向学有余力的学生）

*作业目标：

1.激发学生的动手实践能力和创新思维。

2.培养学生的合作探究精神和跨学科学习能力。

3.引导学生关注生活，发现生活中的乐趣和美好。

*作业内容与要求（任选1-2项完成）：

1.小小设计师·创意竹节人：

*挑战：尝试和家人一起，利用身边的废旧材料（如吸管、小木棒、纸盒、纽扣等）制作一个属于你自己的“竹节人”。

*升级：为你的竹节人设计独特的“武器”和“名号”，并给它制作一张“身份卡”（包含名号、武器、特点等）。

*分享：将你的作品带到学校（或拍照/视