专题05：记叙文阅读之环境描写（讲义）原卷版-备战2026年中考语文一轮复习之现代文专题（全国通.用）.pdfVIP

备战2026年中考语文一轮复习现代文阅读（全国通用）

专题05：记叙文阅读之环境描写（讲义）

2022版语文课程标准要求初中生能“感受作品中生动的形象和优美的语言”，并“体

会环境描写对表现人物、突出主题的作用”。在记叙文阅读中，需理解自然环境（如景物、

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气候）和社会环境（如时代背景、地域风俗）的具体内涵，把握其与人物情感、情节发展、

主题表达的关联。这意味着分析环境描写不仅要识别表层的场景特征，更要挖掘其对人物

命运、社会现实的暗示功能，培养情境感知与深层解读能力。

1．自然环境作用：聚焦景物描写对氛围渲染（如《社戏》中月夜行船的清新氛围）、人物心

境烘托（如《故乡》中萧索荒村烘托悲凉心情）、情节铺垫（如暴雨前的压抑暗示冲突爆

发）的功能。

2．社会环境作用：关注时代背景、地域文化对人物性格的影响（如《孔乙己》中咸亨酒店的

氛围反映封建礼教对人的束缚），以及对主题的揭示（如《我的叔叔于勒》中家庭的拮据

凸显金钱至上观念）。

3．手法与效果：考查环境描写的手法（如视听结合、象征、对比）及其表达效果，如用“枯

藤老树”象征凄凉处境。

1．直接分析型：如“第③段的景物描写有何作用？请简要分析”，直接考查环境描写的功能。

2．关联探究型：如“文中多次描写风雪，与人物命运有何关联？”，要求联系人物或情节分

析。

3．手法鉴赏型：如“赏析第⑤段环境描写的表达技巧及其作用”，侧重手法与效果的关联。

4．对比分析型：如“文中前后两处环境描写有何不同？分别表现了什么？”，考查环境变化

与内容的呼应。

1．文本选择：多选用包含典型环境描写的记叙文，如兼具自然与社会环境的文本，或环境描

写贯穿全文的文章，增强考查的综合性。

2．考查深度：从单一作用分析转向“环境—人物—主题”的链条式解读，要求说明环

境如何影响人物、推动情节并最终服务主题，避免孤立答题。

3．题型创新：出现结合环境描写推断人物心理、预测情节发展的题目，强调文本内部的逻辑

关联。

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1．分类梳理：建立“自然环境（渲染氛围、烘托心情等）”“社会环境（交代背景、揭示主

题等）”作用清单，结合课内文本（如《骆驼祥子》的烈日暴雨、《故乡》的荒村景象）

实例理解。

2．方法训练：掌握“三步分析法”：①概括环境特征（如“萧瑟、压抑”）；②联系上下文

分析与人物/情节的关联；③结合主旨说明深层作用。

3．术语规范：积累环境描写术语（如“渲染、烘托、象征、对比”），避免用“描写了景物”

等模糊表述，需具体说明效果（如“渲染悲凉氛围”）。

4．实战迁移：针对课外文本，先定位环境描写段落，标记关键词（如“寒风、破屋”），再

套用“特征—关联—主旨”思路答题，确保答案有文本依据。

考点1：自然环境描写

考点解析：自然环境描写指对自然界景物（如季节、气候、山川、草木等）的刻画，是中考高频考

点。

其核心作用包括：渲染特定氛围（如《社戏》中“朦胧的月色、豆麦的清香”渲染轻松愉悦的氛围）；

烘托人物心境（如《故乡》中“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”烘托“我”的悲凉）；

为情节发展做铺垫（如暴雨前的闷热压抑暗示冲突即将爆发）。考查时需结合文本具体分析，避免泛化

作用。

解题技巧：第一步，圈画段落中描写自然景物的关键词（如“寒风”“残阳”），概括环境的核心

特征（如“萧瑟凄清”“清新明快”）；

第二步，联系上下文，分析环境与人物行为、心理的关联（如景物特征是否与人物心情一致或相反）；

第三步，结合全文主旨，判断环境描写对主题的暗示（如衰败景象暗示社会凋敝）。需特别注意环

境描写的“动态变化”，如同一景物在不同情节中的差异，往往体现人物成长或主题深化。

答题模板：本段描写了[景物特征，如“皎洁的月光、潺潺的流水”]，渲染了[氛围，如“宁静

祥和的氛围”]；通过[原文