古典诗词阅读训练课教案.docVIP

古典诗词阅读训练课教案

一、教案取材出处

《唐诗三百首》（唐代诗歌选集）

《宋词三百首》（宋代词选集）

《诗经》（中国最早的一部诗歌总集）

二、教案教学目标

培养学生对古典诗词的兴趣和鉴赏能力。

提高学生运用古典诗词进行抒情和言志的能力。

增强学生对中国传统文化的理解和认同。

培养学生的审美观和语言表达能力。

三、教学重点难点

阶段

教学重点

教学难点

了解背景知识

1.理解古典诗词的起源、发展和特点。2.认识不同朝代的代表诗人及其作品。

1.理解古典诗词的象征意义和比喻手法。2.分析古典诗词中的文化内涵和时代背景。

鉴赏诗词意境

1.通过分析诗句的结构、意象和修辞手法，把握诗词的意境。2.体会诗词中的情感表达和审美情趣。

1.理解诗词中的意境营造技巧。2.分析不同诗人如何运用诗词表现情感和思想。

阅读训练实践

1.运用所学知识，对古典诗词进行阅读和分析。2.尝试创作或改编古典诗词，表达自己的情感和思想。

1.提高学生独立阅读和分析的能力。2.培养学生的创造力和想象力。

评价与反馈

1.通过学生自评、互评和教师评价，提升学生的鉴赏水平。2.及时反馈学生的阅读成果，调整教学策略。

1.帮助学生正确认识自己的优点和不足。2.提高学生的批判性思维和审美鉴赏能力。

在本次古典诗词阅读训练课中，我们将通过以下步骤来达成教学目标：

背景知识导入：我们会对《唐诗三百首》、《宋词三百首》和《诗经》中的经典作品进行简要介绍，让学生对古典诗词有一个初步的了解。

诗词鉴赏分析：我们将选取具有代表性的古典诗词，通过小组讨论和个人分析，引导学生深入理解诗词的意境、情感和艺术特点。

阅读训练实践：在学生掌握了基本的鉴赏方法后，我们将进行实际的阅读训练，让学生运用所学知识对不同的诗词进行阅读和分析。

评价与反馈：在课程结束时，我们将组织学生进行自评、互评和教师评价，以评估学生的学习成果，并据此调整后续的教学策略。

通过以上步骤，我们旨在帮助学生提升古典诗词阅读能力，培养其对中国传统文化的热爱和鉴赏能力。

五、教案教学过程

（一）背景知识导入（5分钟）

教师讲解：

“同学们，今天我们将一起走进古典诗词的世界，摸索其中的韵味。我们来回顾一下唐诗、宋词和《诗经》各自的特点。唐代是诗歌的黄金时代，有许多脍炙人口的名篇。宋代则以词为主要表现形式，情感细腻，意境深远。《诗经》则被誉为中国最早的诗歌总集，包含了古代人民的劳动、生活、爱情等内容。”

课堂互动：

“你们能举出一些唐代的著名诗人吗？（停顿）有没有同学知道宋代最著名的词人是谁？（停顿）《诗经》中的哪首诗给你留下了深刻的印象？（停顿）”

（二）诗词鉴赏分析（20分钟）

教师讲解：

“现在，我们以李白的《静夜思》为例，来分析古典诗词的鉴赏方法。我们来读一遍这首诗。我会引导大家从以下几个方面进行分析：”

诗歌意象：这首诗中有哪些具体的意象？（停顿）

修辞手法：诗人使用了哪些修辞手法？（停顿）

情感表达：这首诗表达了诗人怎样的情感？（停顿）

小组讨论：

“请大家分成小组，对李白的《静夜思》进行讨论，然后每组选一个代表来分享讨论结果。”

（三）阅读训练实践（20分钟）

教师讲解：

“现在，我们来进行阅读训练。请大家阅读以下的古典诗词，并尝试用自己的语言来描述其意境。”

诗词展示：

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

阅读指导：

“在阅读过程中，注意抓住诗中的意象和情感，用自己的语言进行表达。”

个人练习：

“请每位同学独立完成阅读练习，完成后再进行小组分享。”

（四）评价与反馈（10分钟）

教师评价：

“现在，请大家举手，分享自己阅读古典诗词的体会。我会根据你们的分享，给出一些评价和指导。”

“通过今天的课程，我们了解了古典诗词的基本鉴赏方法，也通过实践提高了自己的阅读能力。课后能够多阅读，多思考，享受古典诗词带来的美。”

六、教案教材分析

教材选择：

本次教学所选教材为《唐诗三百首》、《宋词三百首》和《诗经》。这些教材内容丰富，涵盖了中国古典诗词的多个方面，适合用于古典诗词阅读训练。

教材分析：

《唐诗三百首》：收录了唐代不同诗人的代表作，能够全面展示唐代诗歌的艺术成就。

《宋词三百首》：收录了宋代词人的经典作品，有助于学生了解宋代词的特点。

《诗经》：作为最早的诗歌总集，具有很高的历史价值和文学价值。

教学目标与教材结合：

本次教学通过《唐诗三百首》、《宋词三百首》和《诗经》的学习，旨在培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力和阅读兴趣，提高学生的审美素养和语言表达能力。教材内容与教学目标高度契合。

七、教案作业设计

为了巩固学生对古典诗词的阅读和鉴赏能力，以下设计了一套作业：

作业一：诗词创作

操作步骤：

教师提供一首唐诗或宋词，让学生根据诗句的意境和情感，创