春江花月夜音乐与舞蹈艺术教学设计.pdfVIP

音乐文学意境

市西郊学校娟

教学目标：

态度价值观：能初步感受音乐与文学的联系。

过程与发展：能认真听赏音乐舞蹈，展开联想与想象，用肢体语言体验音乐

的意境。

知识与技能：能够恰当选用音乐烘托诗词、散文的意境，进行综合表现。

教学重点：音乐、舞蹈、诗歌三者关系密不可分，他们都通过不同的表现形式表

达出作曲者内心的思想及乐曲美的意境。

教学难点：通过音乐实践活动，能将音乐与文学进行综合表现。

教学过程：

（一）欣赏一段音乐，猜出曲名《春江花月夜》

体会作品的意境演唱旋律

（二）探索与讨论（体验音乐的意境）

1、观赏音乐舞蹈《春江花月夜》

师：，看了刚才的舞蹈有什么感觉？

舞姿优美、整个舞蹈与音乐浑然天成，使人沉醉于古典时空的良辰美景之中。

师：女子独舞《春江花月夜》首演于1959年。该舞采用同名古曲为舞蹈音乐，

借助了唐代著名诗人的同名诗作“无纤尘，皎皎空中孤月轮”

的意境，借鉴了戏曲舞蹈中的一些程式和优美身段，以婀娜柔美的舞姿，细

腻含蓄的，表现了月夜下的少女对的憧憬。

2、跟老师学习简单的乐曲律动，体会乐曲意境。

3、音、诗、画合一，欣赏配乐朗诵《春江花月夜》

师：一起来感受音乐+文学带给我们的无限美。

学生聆听，通过联想体验音乐的意境。

思考：片中朗诵的节奏、韵味如何？音乐是怎样与诗的意境融为一体的？

总结：节奏要有张有弛，要十分投入，包括语调、换气、强弱等。

全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而又以月为主体。“月”是诗中情景

兼融之物，它跳动着诗人的脉搏，在全诗中犹如一条生命纽带，通贯上下。

诗的韵律节奏也有特色。诗人灌注在诗中的感情旋律极其悲慨激荡，但那旋律

象小提琴奏出的小夜曲或梦幻曲，含蕴，隽永。诗的内在感情是那样热烈、深

沉，看来却是自然的、平和的，犹如脉搏跳动那样有规律，有节奏，而诗的韵

律也相应地扬抑回旋。

（三）感知与体验

为《乡愁》选配乐

师：我记得在本学期学过一首诗——《乡愁》，请个同学说说它的意境。

：相思与别离、深沉而悠远、凄凉与悲伤、时间与空间交错、恍惚

几段音乐，选择一首作配乐。

《第三交响曲》《嘎达梅林》《乡愁》

学生体验：出示钢琴曲《乡愁》，学生轻声朗诵，体验意境。

（四）拓展与延伸

1、音乐与诗词的结合

师：音乐与文学结合，会有怎样一翻意境啊!

听赏王菲演唱的歌曲《但愿人长久》

师：歌曲的旋律与诗词的韵律是怎样联系的？

全班同学边听歌曲边演唱，体验词曲合一的意境。

2、歌词本身的意境

《青花瓷》

请同学曲中有代表性的古典文学韵味或意境的诗词。

（五）小结与作业

音乐、舞蹈、诗歌三者是紧密相连的。三种形式在表现意境上，达到了

高度的和谐统一。

音乐与文学也是相通的。具有音乐气息和传律的诗歌是诗歌中的精粹。

有诗歌背景、让人回味的音乐是音乐中的经典。

作业：1、完成一篇配乐散文（音乐心情日志），在音乐课上展示。

2、选择一首歌词本身很有文学意境的歌曲，在班上演唱。